体育类职称论文发表怎么写？本文为大家列举了3篇职称论文范文，大家在写职称论文时可以参考，希望你能够评审职称成功。
体育类职称论文范文一：体育类网络自制综艺节目传播策略浅析——以《这!就是灌篮》为例
《这!就是灌篮》是在体育与网络自制综艺结合的探索时期,涌现的一档以篮球为主题的精品原创节目,该节目为其他体育类网综垂直深耕、打破圈层、传递品牌价值观等环节提供了许多值得借鉴的思路,也为即将在我国举办的男篮世界杯成功造势。本文从节目制作的背景、内容、渠道等方面着手,分析其传播特点、策略及典型意义。
一、乘势而上, 点燃大众篮球热情
(一) 篮球运动在我国快速发展, 群众基础深厚
(二) “娘化”现象过度, 男性阳刚气质夺人耳目
(三) 优秀IP助力, 篮球题材成压轴大戏
二、内容为王, 形式创新, 紧扣观众心弦
(一) 星素结合的叙事方式
(二) 专业性和通俗性的平衡
(三) 具有冲突性、戏剧性的故事情节
(四) 重视观众交互感
(五) 伴随式纪录片
三、生态效应, 渠道制胜
(一) 阿里生态
(二) 社交平台
(三) 台网联动, 双平台播出
四、结语
[1]网络自制综艺节目的传播特点研究[J]. 雷惠娟. 传媒论坛. 2021(19)
[2]体育类视频创新传播研究[J]. 王晓慧. 冰雪体育创新研究. 2020(21)
[3]《这！就是灌篮》外在形式中具有《灌篮高手》元素的营销策略分析[J]. 幸念. 西部广播电视. 2019(14)
[4]体育脱口秀节目：《篮坛奇遇》阐述报告[D]. 赵卓阳.上海体育学院 2021
[5]创新扩散视域下体育真人秀节目《这！就是灌篮》传播策略研究[D]. 吴兆轩.中北大学 2021
[6]体育真人秀节目《这！就是灌篮》的传播策略研究[D]. 杨霖.曲阜师范大学 2021
[7]我国体育类真人秀节目的叙事特征研究[D]. 毕秋爽.河南大学 2020
[8]网络传播概论[M]. 中国人民大学出版社 , 彭兰, 2017
[9]“批判”传播学[M]. 中国传媒大学出版社 , 高萍, 2012
[10]中国电视娱乐节目形态学[M]. 新华出版社 , 孙宝国, 2009
体育类职称论文发表
体育类职称论文范文二：我国体育类课程思政项群化建设的理论逻辑、价值意涵与路径选择
运用文献研究法、聚类分析法与统筹归纳法等方法,以课程群建设理念为指导,依托项群训练理论,分析我国体育类课程思政项群化建设的思路、方法和路径。我国体育类课程思政项群化建设遵循问题导向与目标导向、思想理念与具体实践、宏观政策与微观课堂的逻辑统一,为新时期体育立德树人根本任务做出时代应答,为创新体育类课程融入思政教育提供智力支持和中观路向。应按照"一个任务、两个属类、三个层面"基本理路来顶层设计、统筹安排与梯度推进我国体育类课程思政的理论建设与实践运行。
1 引言
2 我国体育类课程思政项群化建设的理论逻辑
2.1 概念释义
2.2 理论逻辑
2.2.1 体现了问题导向和目标导向的逻辑统一
2.2.2 践行了思想理念与具体实践的逻辑统一
2.2.3 承接了宏观政策与微观课堂的逻辑统一
3 我国体育类课程思政项群化建设的价值意蕴
3.1 时代价值：对响应和贯彻新时期立德树人根本任务做出时代应答
3.2 理论价值：为开辟与创新体育类课程融入思政教育提供智力支持
3.3 实践价值：为谋划和推动新时期体育课程思政建设提供中观路向
4 我国体育类课程思政项群化建设的路径选择
4.1 加强体育类课程思政项群建设的顶层设计，助力体育课程思政科学有序化推进
4.2 重新修订体育类课程人才培养方案，打通体育课程与思政教育协同发展的壁垒
4.3 精准萃取体育类课程隐性思政元素，差序嵌入体育类课程教学基本单元
4.4 对口培养体育类课程师资队伍，彰显体育类课程育人的主体性自觉
4.5 开拓创新体育类课程思政教学实践，恰当处理课程运行中的关键性问题
(1)在课程内容维度上，注重思政教育的接续性。
(2)在课程技术维度上，致力课程思政的自然性。
(3)在师生关系维度上，关注师生情感的互动性。
(4)在课堂空间维度上，营造教学场景的体验性。
(5)在教学时间维度上，把握思政教育的时效性。
5 结语
[1]增强高校党史教学实效性[J]. 王英. 红旗文稿. 2021(07)
[2]立德树人理念下高校人才培养策略分析[J]. 张展骞. 黑龙江科学. 2021(07)
[3]统筹课程思政与思政课程的逻辑起点和实践指向[J]. 易鹏,王永友. 中国电化教育. 2021(04)
[4]2020中国教育研究前沿与热点问题年度报告[J]. 本刊编辑部. 教育研究. 2021(03)
[5]体教融合视域下社会体育导论课程思政的探索[J]. 范英丽. 体育成人教育学刊. 2020(06)
[6]体育课程思政的内容、特点、难点与价值引领[J]. 刘纯献,刘盼盼. 体育学刊. 2021(01)
[7]立德树人视域下体育院校课程思政建设的价值与路径[J]. 张洋,魏军. 沈阳体育学院学报. 2020(06)
[8]“立德树人”视域下体育课程思政建设的学理释析及践行诉求[J]. 赵富学,黄桂昇,李程示英,杜红伟. 体育学研究. 2020(05)
[9]打造新型师生关系将思政教育融入学生成长全过程[J]. 李明珠. 北京教育(高教). 2020(09)
[10]课程思政视角下高校体育课程育人质量提升体系的构建——以华中师范大学为例[J]. 夏贵霞,舒宗礼. 体育学刊. 2020(04)
体育类职称论文模板参考
体育类职称论文范文三：台湾高校体育专业类设置及管理剖析
对32所台湾高校体育专业类设置、行政与业务管理、人才培养方案、师资队伍、学科专业情况、教育目标、学系发展重点、教学特色、课程规划、教学设施、进修管道、学生就业、研究成果、发展愿景等办学内涵进行了调研,与大陆同类学院有关的指标数据进行比较,展现了台湾高校体育类教育现况,旨在为大陆与台湾同类高校的交流提供参考。
1 台湾省高校体育专业类设置
1.1 台湾高等体育院校 (系、科) 设置分布
1.2 台湾高等体育院校专业设置
1) 大陆与台湾对“专业”一词用法各异
2) 大陆与台湾同类“专业”内涵相同
3) 台湾体育院校的“专业”设置分布
2 台湾高校体育专业类管理
2.1 行政管理
2.2 师资管理
1) 职称结构
2) 学历结构
3) 教学领域结构 (助理教授以上)
2.3 培养方案管理
1) 培养方案制定及实施
2) 培养方案主要内容
① 简介:
② 教育目标:
③ 学系发展重点:
④ 教学特色:
⑤ 课程规划与教学:
⑥ 硬设备:
⑦ 未来发展:
⑧ 师资阵容 (略) 。
3 小结
[1]闽台民俗体育刍议[J]. 邱少茹. 漳州师范学院学报(哲学社会科学版). 2008(02)
[2]厦门与台湾体育交流合作的发展愿景及对策[J]. 刘明辉,刘英杰. 体育科学研究. 2008(02)
[3]大陆、台湾、香港大学体育课程设置之比较[J]. 陈志伟,林顺英,柯惠芬,曾秀端. 体育科学研究. 2008(02)
[4]闽港澳台大学体育课程设置之比较[J]. 林顺英,黄汉升. 首都体育学院学报. 2008(02)
[5]闽台体育文化交流新思路及实证研究[J]. 陈少坚,谢军,林晓英,许建成,甘式光. 北京体育大学学报. 2006(11)
[6]闽台两地体育文化及其交流现状和发展前瞻[J]. 陈少坚,谢军,林晓英. 体育科学. 2006(07)
[7]海峡两岸体育管理体制与运行机制的比较研究[J]. 兰自力,谢军,骆映,陈如桦. 体育科学. 2003(03)
[8]闽台体育文化交融与发展[M]. 人民体育出版社 , 陈少坚, 2007
[9]台湾研究25年精粹[M]. 九州出版社 , 李非主编, 2005
[10]台湾政局与两岸关系[M]. 九州出版社 , 范希周主编, 2004
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