论文摘要：大学生思想政治教育与心理健康教育在高校中关系密切，二者既有区别，又有联系。对大学生进行思想政治教育的同时，必须要结合心理健康教育，这样才能在培养合格人才的道路上走的更远。本文就大学生思想政治教育和心理健康之间的关系进行简单的论述，探索适合当前大学生思想政治教育科学方法，提高思想政治教育的实效性，促进大学生心理健康的发展。
大学生作为中国特色社会主义现代化建设的主力，他们不仅要具备扎实的专业知识，还要有良好的道德情操，同时还要有健康的心理状态。我们一直提倡对大学生进行思想政治教育，以此让大学生树立崇高的职业理想和服务社会的人生价值观，随着市场经济的发展，我们越来越发现，有些学生的心理需要疏导，仅仅依靠思想政治教育是解决不了的，因此，高校要对学生进行心理指导和健康教育，“要把心理健康教育融入到思想政治教育之中，开展深入细致的思想教育活动，做到‘一把钥匙开一把锁’，化解矛盾，润物无声”。实现思想政治教育和心理教育的有机结合。
高校学生思想政治教育和心理健康教育之间的区别和联系
二者的主要区别有：
1.理论基础不同。思想政治教育是旨在使受教育者形成一定的思想政治观念即政治观点、信念、世界观和道德观的社会活动，属于社会意识形态领域的马克思主义科学体系，通过对大学生进行哲学、政治学和伦理学的讲授，心理健康教育则旨在培养和提高教育对象的心理素质。而心理健康教育以心理学、医学、教育学方面的理论为基础，涉及到行为主义、精神分析、人格的发展和完善，是感觉、知觉、记忆、思维、情感、意志、性格、动机、潜意识等一切心理活动的总称，侧重的不是社会意识形态。
2.目的不同。思想政治教育在本质上是以符合社会需要的世界观来培养适合社会的人生观和价值观，培养大学生对美与丑、善与恶的分辨，以积极的人生态度来面对生活。而心理健康教育侧重于学生心理层面，不以道德选择和价值培养为目的，不指定任何既定的价值观，不从内容上干预当事人的价值取向，而是培养学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力，从而形成良好的心理品质，个性和健全的人格。
3.教育方法不同。大学生思想政治教育，除具备思想政治教育专业的教师外，非思想政治教育专业的教师、机关人员都可以，采取外部灌输的方法，通过正面教育、榜样示范、批评表扬、实际锻炼等手段，力图用教育者的思想观念影响受教育者。而心理健康教育要求专门学过心理学等专业课程和具有从业资格的人员进行，主要采用心理训练、心理测量、心理咨询等方法，不采取强制和灌输的方法。
二者的联系有：
1.教育内容具有互补性。当今的大学生，心理问题的产生是多方面的，但是多数是与思想政治教育结合到一起，无论是思想政治教育还是人的心理，都属于主观意识方面，健全的人格和健康的心理素质有利于思想政治教育实效性的发挥，同时经常性和有针对性的思想政治教育，也会对健康心理的形成有作用。
2.教育目的的一致性。大学生思想政治教育是培养适合社会主义的建设者和接班人，通过大学生正确的世界观、人生观和价值观来体现出来；大学生心理健康教育是通过心理咨询、心理辅导来引导大学生心理向健康方向发展，以此来预防心理疾病，提高心理素质，也是为了培养适合社会需要的合格人才服务。
促进高校思想政治教育与心理健康教育有机结合的对策
以爱为桥梁，加强教师与学生的沟通。无论是通过谈话，还是通过问卷调查的方式来了解大学生，学生工作者的目的是为了建立与大学生密切的联系，掌握大学生的思想动态，把问题消灭在萌芽中。要想达到这样的结果，教育者必须要付出爱心与耐心，既要做细致的思想政治教育工作，又要结合心理咨询或调查问卷的形式得出的趋势性问题做好提前准备，并以学生喜闻乐见的活动为载体，在实践活动中建立起彼此的尊重和信任。 转贴于 免费论文下载中心 http://www.lpch.cn
学生工作者要加强心理学方面的学习，通过对学生行为方面表现出来的特质，分析学生的心理，给有心理问题的学生以及时的心理疏导和心理辅导，避免造成学生心理问题的长期得不到解决，防微杜渐，提高解决问题的科学性。
要建立师生间无障碍的联系渠道。网络的发展，让当代大学生都喜欢上网，所以要想及时解决学生的思想和心理问题，学生工作者必须充分利用网络这个平台，可以在博客上发表一些励志方面的故事和名言，可以把自己在学习、找工作、婚姻方面的经验以正面引导的方式展现给学生，增进彼此之间的了解。可以通过邮箱、网络聊天，给问题学生发送祝福和问候，谈谈家庭和未来，化解问题学生心中的疑问。
遵循规律，应对问题。既要遵循大学生思想政治教育的规律，也要遵循大学生心理发展的规律，切忌在解决问题上一刀切。
在校园文化活动中，要增加一些心理健康讲座等方面的内容，营造有利于学生及时发现自身心理问题、解决问题。因为高校的心理教师配备情况不同，不是每所高校都建立完备的心理咨询室或者可以进行经常性的心理测评，这就需要各高校结合实际，聘请心理方面的专家学生到学校进行讲座或辅导，并能够进行一些心理方面的互动游戏，现场解答问题，疏导大学生们的心理。
参考文献
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[4]马向真.关于高校辅导员参与心理健康教育的思考[J].高校理论战线， 2003 (2): 176-178.转贴于 免费论文下载中心 http://www.lpch.cn