关于农村初中数学“学困生”转化策略初探

数学是一门抽象性和逻辑性都很强的学科，它对数学学习者的抽象思维和逻辑思维的要求都很高，要想学好数学，一定要善于思考，勤于总结。但调查的结果发现大多数的学生在数学学习中不善于思考，只是依靠一味的死记硬背，遇到实际问题，便束手无策，普遍认为数学学习很枯燥和乏味。在重视大面积提高教育质量的今天，如何转化数学学业不良学生便成为我们教师普遍关注的紧迫课题，本文结合自己的教学实践研究作一些粗浅的探讨。
　　1.加强与“学困生”的情感交流，建立和谐的师生关系
　　初中阶段的“学困生”与其他的学生相比缺乏自信心，感觉极不适应初中学习生活。俗话说“感人心者莫先乎于情”，教师应加强与学困生的感情的交流，增进与学困生的友谊，从内心去尊重他们，从生活上关心他们，信任他们，热情辅导，真诚地帮助他们解决学习和生活中的困难，从精神上多鼓励，学法上多指导，树立他们的自信心，提高学习能力。使“学困生”、“亲其师，信其道”，迸发出更高的学习热情。
　　2.充分利用课外时间，深入辅导“学困生”
　　由于“学困生”的数学基础比较薄弱，因此利用课余时间给他们“开小灶”也是必要的。但辅导需要注意提高效率，本人认为课外辅导不是简单的给个别学生重复课堂的知识，教师不仅要为他们补知识，一方面要有意识地培养学生正确的数学学习观念；另一方面是在教学过程中加强学法指导和学习心理辅导，而且还要转化他们的思维方式，要让“学困生”开口讲述知识和解题思路，从中看出他们知识思路的误区，从而对症下药。可以针对当天的课堂反馈，出一些基础的题目让一些“学困生”完成，然后集中他们进行点评，当然也可以采取“一帮一、一帮多”的小组学习形式出题，让优生来给“学困生”批改、讲评，毕竟学生之间容易沟通，这种方法也是提高“学困生”成绩的妙招。
　　3.在数学教学过程中加强抽象逻辑思维的训练和培养
　　要针对“学困生”抽象逻辑思维能力不适应数学学习的问题，从一开始就加强抽象逻辑能力训练，始终把教学过程设计成学生在教师指导下主动探求知识的过程。这样学生学到了数学的基本思想和方法，培养了学生逻辑思维能力，为进一步学习奠定较好的基础。
　　总之，对“学困生”的转化不是一两天能够完成的工作，教师应常抓不懈，只要通过严格管理，积极引导，“学困生”终究会对数学开窍。为此，老师要不断加强自身业务素质，只有这样，才能真正提高学生学习数学的积极性，转变班级“学困生”的学习态度。 免费论文下载中心