浅谈优化初中语文教学与写作能力培养

作文在中学语文中处于举足轻重的位置。由于中考作文分值比例高，难度大，因此，它成了众多家长和考生关注的焦点。有些同学“谈文变色”，无话可说。为了使学生摆脱这种“山重水复疑无路”的写作困境，而步入“柳暗花明又一村”的佳境，我认为应从下面几方面进行。
　　
　　一、适当的教学情境可以激发学生写作的热情
　　
　　一堂好的作文课，应该飞扬着激情，燃烧着思想，闪烁新旧青春;一堂好的作文应该是一首诗，应该是一幅明丽的画，应该是一曲动听的歌。使同学们在轻松的氛围中，主动参与，积极思考，成为学习的主人。
　　作文写作是教学中的重要一块，但仅仅靠一支粉、一张嘴巴是不能打动学生的。在课堂作文教学中要针对学生的心理，创设各种有利于写作的情景，从而激发学生的情感。如:写以“父亲”、“母亲”为题目的作文时，学生所选材料往往过于陈旧，感情不能很好的表达出来，针对这种情况，我先让学生回忆朱自清的《背影》，引导学生想想父亲平时为自己做过的难忘的事情。在我的引导下，学生很快明白了这样一个道理:父爱是深沉的，虽然表面上往往看不出来，却让我们永难忘怀--同学们在声情并茂的氛围中，灵气飞扬、火花闪耀、才情焕发。从而使他们产生“我要写”的欲望，激发了他们的写作热情。
　　
　　二、让体验生活，引导学生发现生活中的美
　　
　　著名的雕塑家罗丹有一名言:“不是生活本身缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”观察生活不仅要用眼睛看，用耳朵听，还要全身心地去感受体验。俗话说，生活是写作的惟一源泉。教师要引导学生做生活的有心人，在平时要多观察生活、体验生活、热爱生活，从而唤起对所要表达的人和事的丰富情感。
　　春天，我带学生到附近的麦田参观，指导学生从不同的角度去观察、欣赏田野的美景，仔细观察田间的农民在忙些什么。回来后，我组织大家讨论，使学生感受到家乡的美丽，领受到美的教育和美的熏陶。从而不断提高学生的审美能力、陶冶学生情操、完善学生人格的过程。
　　
　　三、指导学生如何在文章中真情流露
　　
　　文章要富有真情实感。一篇文章能否写出真情实感，是写作成败的关键所在。白居易曾说过:“感人心者，莫先乎情。”这就是说写好文章的秘诀在于写出真情实感。怎样才能写出真情实感呢?
　　(1)、写作时要写自己熟悉的生活，写真人真事。对自己的亲身经历的事件，感受才真切，体会才深刻，写出的文章才是真挚情感的流露，只有自己受感动的事情才可能去感动别人。如:《长大的感觉有点涩》一文，小作者选取了自己初中生活的一段独特经历，为自己歌，为自己泣，真切感人。
　　(2)、说真话，不随意夸大。冰心说:“写文章要有科学的态度，也就是认真诚实，实事求是，没有科学的态度，一定写不出真挚感人的文章。”因此，在写作时，切忌内容虚假，无病呻吟。
　　(3)、抒情要真切。对自己所描述的事物有足够深厚的感情，而不是故作深沉，哗众取宠;要能驾驭自己的笔来抒情，使感情浓淡相宜，而不是矫揉造作。 免费论文下载中心 　　四、丰富学生的文学知识，使文章更加生动形象
　　
　　(1)、融诗词佳句、文章妙语入文。在作文中，恰当的引用诗词佳句或文章妙语，可提高文章的品位，增添文学情趣。比如《追求》一文中有这样一段:“一蓑烟雨任平生”，经历过“大江东去，浪涛尽，千古风流人物”的雄伟奇绝，“细看不是扬花，点点是离人泪”的凄清情思，苏轼，一位在华夏文化上不可缺少的人物，在烟中腾云过了，在雨里行走过了，最后所追求向往的不过是:“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕?一蓑烟雨任平生”的境界。这段文字，恰到好处地引用诗句，为文章平添了动人的魅力。
　　(2)、将名言、警句、寓言故事、歌词等入文。生活中，一些名言、警句、寓言故事、歌词等都很富有生活情趣，我们把它灵活的引进文章中去，可使文章的语言亲切自然，新颖独特。
　　(3)、运用多种修辞方法。写作中，恰当的运用修辞方法，可以化抽象具体。变枯燥为生机，使苍白的文字披上绚丽的色彩，使语言极具艺术性和感染力，令人耳目一新。
　　(4)、善于捕捉心中的感悟。在我们日常生活中，有很多点点滴滴的感悟，幸福也罢，痛苦也罢，这些看似不起眼的感悟，其实是写出好文章的情感源泉。如果能善于捕捉它们，那么，情文并茂的文章将出自你的笔下。
　　
　　五、重视教师评价的作用
　　
　　教育心理学表明，作文评语作为对学生作文的一种评价认定，不仅是必要的，而且是重要的一个环节。有些评语可首先请家长写，然后老师写，最后由同学自己评，在作文课和课余时间让同学们传阅。一篇小文章，有那么多人过目，常常能刺激作者，努力提高自己的写作水平，不断奉献佳作。很多同学的作文中注明此类话语:“老师，请您在百忙之中给我写一几句评语，哪怕只言片语。”对于一位同学的作文，我曾写下这样的评语:“该文以诗化的语言，浓缩了主人翁的人生精华，诠释人物的灵与性，也透示出作者的语言功力。做了你长期忠实读者的我，今日感受到耳目一新。望多出精品，我等待着!”实践证明，通过评语，要正确使用自己的评语促进作文教学。
　　总之，作文写作能力是学生综合能力的书面体现，语文写作能力的提高是一个长期的过程。因此，培养学生的语文写作能力不能一蹴而就，而要从学生的实际水平出发，有目的、有计划地进行训练。只有这样，才能从根本上培养学生对写作的兴趣，提高学生的写作能力。 免费论文下载中心