论文摘 要：《建筑材料》教学中由于受到诸如教材、生源、教法等因素的影响，教学质量不尽如人意。教学中可以通过选择教材，针对中职生的的特点，采用先进的教学方法和教学手段等措施改变现状，切实提高教学质量。
《建筑材料》是中等职业技术学校工民建专业的一门重要的专业基础课，该课主要介绍各类建筑材料的成分、生产过程、技术性能、使用条件、质量检验与检测、储存与保管等方面的理论知识，其教学目的是使学生能够熟练地掌握材料的性能，准确地评定材料的性质，以便在设计和施工中合理地选择和使用建筑材料，它是后续学习房屋建筑学、施工技术、钢筋混凝土结构等专业技术课的基础。然而，由于诸多因素的影响，这门课的教学质量收到了制约，教学效果收到了影响。
一、《建筑材料》教学中的主要问题举隅
1. 教材内容制约着学生的学习积极性。
（1）教材内容之间连贯性差
《建筑材料》课程概念多、专业术语多、需要理解记忆的内容多。内容极其繁杂，涉及材料品种包括13大类材料，其中有石灰、石膏、水泥、混凝土、砂浆、钢材、沥青、建筑高分子材料、建筑装饰材料等等，内容庞杂，个性各异，且各类材料相互关联不大，甚至同一类材料中的几种材料各自性能都差别很大，各章节教学内容之间内在联系少，使得其整体性、逻辑性、严密性均较差。
这些都是学生在学习过程中，感到无条理可循、枯燥乏味、学习没有兴趣的原因。
（2）教材内容的滞后性
目前，普遍使用的教材中，传统材料如石膏、石灰、水泥、普通砼、钢材、木材等讲得过多、过细，占用了较多的课时。虽然目前我国仍大量使用这些材料，但并不代表将来亦如此。建筑材料发展速度惊人，新材料不仅在建筑工程上使用越来越多，且已走入寻常百姓家，受到人们的普遍关注。在重点工程和大型工程中已经使用了许多新材料新技术，如：五彩缤纷的装饰材料、流态砼、高性能砼、各种新型玻璃、双钢筋、新型防水材料等各种新型材料。就建材领域而言，各种新材料、新产品、新技术、新工艺也是层出不穷。
而由于以往教材编写中经常出现闭门造车、为编教材而编教材的现象，加之教材编写者知识上的可能的不全面和对实际了解不够，以及教材更新周期较长等原因，导致教材内容的知识和技术含量低，难以及时反映新材料新技术等内容，脱离实际的问题严重，教学中联系实际的和“鲜活”的东西越来越少，教材内容表现出明显的滞后性。
2. 中职生学习现状不容乐观
在激烈的市场竞争中，中职学校为了生存，为了保证生源，为了保证规模，招生几乎达到来者不拒的程度，从而进一步造成生源质量较差，文化层次较低的现状。与普校生相比，职校生文化基础较差，厌学现象较普遍，普遍存在学习动机不明、缺乏学习动力、学习兴趣偏低、学习习惯较差、学习能力较低的问题。对于这些中考失利的学生，长时间的成绩低下，被批评或忽视，心理产生压抑，多数学生上课都听不懂，学习成绩差，他们悲观失望，挫败感强，情绪难以自控，心理上产生自暴自弃的想法，从而放弃学习。其具体表现为上课睡觉、说话、玩手机、看小说杂志，注意力不集中，感觉教师讲解的问题和提问均与自己无关，作业盲目抄袭，敷衍了事。
建筑材料是一门综合性课程，内容庞杂，各章自成系统，章节内容缺乏系统性连接。而建筑材料种类繁多，而且每种材料涉及的内容又很庞杂，如原料、生产、材料组成与结构、性质、应用、检验、运输、验收、储存等各个方面。它涉及许多学科，如物理、化学、力学、高数、结晶学、混凝土学、胶凝材料学等，但反映在课程中却仅仅是这些学科中与建筑材料有关的个别概念，而不是系统的知识，因而学生们往往感到术语杂、概念多，难以理解。再加上授课时数有限，学生学习时无条理可循，易感枯燥乏味，提不起兴趣，抓不住要领，以致逐渐失去了学习的自信心，最终甚至放弃。
3. 教学方法和教学手段相对传统落后
目前，由于诸多原因，传统的教学学方法和手段在中职学校里仍然有较大的市场。虽然传统的教学方法对学生的基础知识掌握有一些效果，但对于建筑材料这门实践性很强的专业基础课，上课只采用老师讲、学生记的方法，根本无法使学生掌握这门与实践经验紧密相关的课程的精髓。
传统单调的教学方式常致使该课程教学缺乏活力，对学生缺乏吸引力，故其已经不适应当今建筑材料的丰富多彩与飞速发展的需要。随着技术的不断进步，新型建材、装饰材料的花样翻新层出不穷，发展速度惊人，建筑装修热方兴未艾，而装修材料又是建筑材料中最丰富并具色彩的材料，传统的粉笔加黑板的讲课形式，只能局限于对材料的产品性能介绍等，无法体现其材料丰富多彩的特点，以致学生学了该材料后，见到却不认识，严重影响了建筑材料的教学质量和效果。 二、针对存在的问题采取的主要对策：
1. 选择内容浅显实用而又不失新颖的教材
浅显是指应在通俗易懂上下功夫，解决一个“浅”字，在必需、够用、有用的基础上尽可能地降低难度；实用是指对培养学生职业能力和再学习能力有用的基本知识、基本理论、基本分析方法；新颖是指教学内容符合并能反映科学技术进步和时代发展的新形势，具有先进性，突出一个“新”字。它与实用性具有辩证统一的关系，即先进方能实用，实用务求先进。建筑领域新材料、新技术日新月异，建筑构造、结构在不断推陈出新，近几年内国家修订、颁布了很多新的建材标准、建筑及结构设计规范、施工规范、计价规范等，这些最新的信息要能够及时地反映到教学内容里。
2. 根据中职生特点及专业培养目标，合理安排教学内容
中等职校的学生学习建筑材料的目的是学会如何应用材料，而不是深入地研究材料，需要的知识面较宽，但内容不宜深，所以对于教材内容可以讲解得浅一些、范围广一些，但知识更新要快，以增加学生毕业后的工作适应性。传统材料如石膏、石灰、水泥、普通混凝土、钢材、木材等不宜讲得过多、过细。而各种新材料、新产品、新技术、新工艺层出不穷，因此有必要做出相应调整与补充，以便在有限的学时条件下结合专业的实际情况更好地使教学内容反映出当前建筑材料的新发展，在讲授传统材料的基础上，重点突出新材料的优异性能，以及先进技术与新工艺在经济效益方面的惊人之处，使学生耳目一新、眼界大开。这样可以使学生们了解更多的材料信息，活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣。
建筑材料实践性强，与建筑、结构、施工、环保等知识领域密切相关，为了增强感性认识，增加学习兴趣，应多带学生去建材市场或施工工地参观，多注意观察周围各类建筑所用材料的特点。在教学中教师应冲破在课本序列中寻找教学内容的樊篱，把教学内容拓展到现实生活中去，把课堂延伸到校外建筑材料专业市场，延伸到建筑工地，延伸到小区样板房。这样紧贴实际的现场教学，可令学生学习到很多在课本里学不到的新知识，也可激发学生积极思考，主动探究的热情。即便是在课堂教学上，也可以采用一些创新教学方法，引导学生积极主动去探索。这种教学法的特点是强调参与性，学生就是在这种主动学习中建构起新的知识。
3. 采用现代化教学手段，优化课堂教学
放眼国际，信息和通信新技术正在推动着教育教学的革命。采用现代化教学手段，增强直观教学效果，可以培养学生学习兴趣。在不能实现现场讲课的情况下，可以利用电教片将工程结构、构造及有关机器设备展现在学生面前，增加感性认识，使学生将课程与工程背景联系起来，从而能更好地培养学生解决工程实际问题的能力。
建筑材料是一个发展迅速的行业，各种新型的绿色环保材料层出不穷，而教材的变化是远远跟不上的，要教授给学生最新的动态知识就要利用多媒体。多媒体教学以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，把讲课、演示和实验生动、直观地结合起来，能把抽像的概念和理论以形象、易于接受的形式展现给学生，为学生提供边听、边看、边想、边做一体化、个性化的学习机会，将课堂教学引入全新的境界，可以激发学生的主动性和创造性，提高教学质量和教学效果。
总之，在《建筑材料》教学过程中，我们要根据中职课的特点，结合中职学生的实际学习情况，选择合适的教材，结合教学内容，恰当地采用最佳的教学方法和教学手段，从而有效地提高中职《建筑材料》课的教学质量，培养出更多更好的广受社会欢迎的建筑人才。
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