小学班主任班级管理的创新与实践

　　摘要：>班主任是一个班级高效运行的组织者和引路人，班级管理效果的好坏，直接影响着学生的身心发展。且随着新课改的深入推进和素质教育的不断发展，教学越来越注重对学生个性化发展的推动和综合能力的培养，所以小学班主任在进行班级管理时，应从小学生的个性特点出发，来进行班级管理工作的创新与实践，以促使小学生综合素质的提升。

　　 关键词：小学班主任；班级管理；创新与实践

　　 作为班级管理工作中不可或缺的角色，班主任不仅掌握着班级所有学生的学习情况，还要进行班级活动的组织。班主任是小学生在学校最长时间接触的教师，所以班主任更有责任担负起对小学生的德育和智育工作，同时班主任也要对自身的管理模式进行创新和实践，为小学生的全面发展奠定坚实的基础。本文先对小学班主任的班级管理现状进行了分析，进而提出了班级管理的创新策略，以期对班主任的班级管理工作的高效开展提供帮助。

　　 一、小学班主任班级管理的现状

　　 由于传统应试教育模式的僵化，教师强硬的教学态度和单一的教学方法已不再适应于新课改的要求，所以学校也开始注重教学方式的拓展和创新以及班级管理的改革。班主任一般都是以自身的主观管理思想来进行班级管理，这就使得在班级管理中极易造成对学生的偏向管理，导致了班级管理的不公平性。

　　 小学生由于年龄较小，还处于学习的启蒙期，所以对于一些学习的技巧还没有到达一个准确掌握的程度，而班主任是学生在学校与之接触时间最长的教师，所以班主任的言行举止会对学生的学习和发展产生极大的影响。而目前部分班主任一般都是进行一言堂，与学生缺乏必要的沟通和交流，这就造成了班级管理的低效性，也不利于学生的健康发展。

　　 二、小学班主任进行班级管理的创新和实践

　　 1.加强对班主任教师的专业化培训

　　 由于现代网络和信息技术的发展，小学生极易受到周围环境因素的影响，从而产生一些与自身健康发展脱轨的思想观念，这为班主任的班级管理造成了一定的阻碍。而且传统的管理模式已不能适应当代的以学生为班级管理主体的需求，因此，学校要不断对管理的技巧和方法进行拓展和创新，可以通过专家讲座、专业培训、到外校交流借鉴先进的管理理念等活动的组建来使班级管理模式得到创新性的途径拓展，并促进了班主任专业管理能力的提升，进而促进了班级管理质量的提高。

　　 2.通过多样化教学活动的开展，实现班级管理工作的创新

　　 在小学班级管理过程中，班主任教师应通过丰富多彩教育活动的开展，来实现班级管理方式的创新。首先，班主任教师可以通过每周的升旗仪式、班会等形式定期的对学生进行引导与教育，尤其是在每周的班会中，教师就可以针对某一个班级管理中的问题进行主题班会活动的开展，使学生在对这一问题的讨论、交流中，实现自身自主管理地位的发挥以及班级管理活动的积极参与，最后，在教师的总结中进行学生道德素质的引领，实现小学班级管理质量和效率的提升。其次，教师还可以带领学生走出教室、走进社会，积极的进行社会公益活动的参与，如，到养老院、孤儿院献爱心，协助社区进行环保活动的开展。这样学生就能在多样化的教育活动的参与中，感受到自身主体地位的凸显，实现了学生自身管理主体意识培养与提升，从而促进了班级管理的高效进行。

　　 3.引导学生善用网络信息，加强班级学风建设

　　 网络是一把双刃剑，因此倘若放任学生自行在网络的海洋中进行探索，学生往往容易被一些不良的网络信息所吸引和影响，进而影响学生的三观养成和意志力的培养。因此，教师不应当视网络为洪水猛兽，而应当积极探索网络中的优秀资源，并将其发展成为教学及班级管理的一项重要的工具，在日常教学过程中，主动地引导学生通过网络来进行搜索，寻找有助于课堂学习的资源。如大禹治水，堵不如疏，教师加以适当的引导，才能让学生正确使用网络，教师应当善用网络来进行班级学风建设方面的加强，让学生能够更加健康的成长。

　　 4.积极进行先进教学管理理念的学习与贯彻，实现班级管理的创新

　　 在新课程改革的背景下，教学理念不仅出现了极大的转变，教学管理理念也随之发生了很大的变化。这就需要教师应在这种新型的教学形势下，积极的进行先进、科学的教学管理理念的学习，并将之贯彻到班级管理的过程之中，实现班级管理工作的创新。首先，班主任教师应将“以人为本”的教学理念积极的贯彻到班级管理的工作中。在以往的小学班级管理中，班主任教师一直占据着主导地位，学生只能在教师的强制下，进行班级管理制度的遵守，完全忽视了学生在被管理过程中的情感与态度。因此通过“以人为本”教学管理理念的贯彻，使学生自主管理的主体地位得到了确认，学生能以“主人”的身份参与到班级事务的管理过程中。其次，班主任教师还应积极的进行良好师生关系的构建，使班级管理在新型的师生关系中得到有效的创新。

　　 三、结束语

　　 综上所述，在进行班级管理模式的创新和实践中，班主任应以学生的年龄和性格、身心发展特点为出发点，进行班级管理方法的针对性、实用性的制定，从而使班主任在小学班级管理中的作用得到良好的发挥，进而更好地实现班级管理质量和效率提高的目的。

参考文献