语文学习中的读思录
关键词:教学;读书;思考;笔记
我在几年的语文教学中，结合自己的课堂获得了许多先进的教学经验，总结出了一套学习语文的好方法:读、思、录。在读中要有思，在思后要有录。使读、思、录结合，组成一个完整的过程，提高学生的语文学习水平。我在工作中，具体是这样做的:
读，大家都知道一句名言“书读百遍，其义自见”，所以我们语文老师一定要把这句话落实到课堂上。有的老师搞“一言堂”，不给学生留一点读课文的时间，有的老师只让学生课下读，还有的只让学生课上默读一遍，就开始让学生理解课文的重点难点，这样就使得许多学生在不读内容的基础上去理解课文，增加了学生的理解难度，这样就使许多学生失去了学习语文的兴趣。
思，是语文学习中非常关键的环节。孔子曾经说过“学而不思则罔，思而不学则殆”这就是说学生在读书时既要熟读，又要精思，以及表示思在学习中的重要性。我们每天读书的时候一定要思考，要让学生在读中思，即养成有目的读书的好习惯。我们提前布置好预习作业，让学生们带着问题去读。
另外在学习上遇到困难时，要求同学们不要急于求教于别人，独立思考是把死知识变为自己的东西的最有效方法。如教学《驿路梨花》时，学生不理解题目的深层含义，一定要独立思考，想一想要表达的精神，就理解了。碰上百思不得其解的问题再去请教老师或同学，一但弄明白，再思考为什么这样?而我们的一些同学，懒于动脑筋，耻于问人，这样是不能掌握所学知识的。为了使书本知识真正变为自己的知识就必须遇到问题独立思考。我们还要鼓励学生努力突破自己固有的传统的思维模式，突破旧的思维框框，充分发散思维，不断创新，不断寻求新的思维方式。
录，我们常说“好记性不如烂笔头”，学习语文，是一个阅读、思考、写作相结合的过程，读读、思思、写写多结合才能提高学习效率。阅读思考的同时要写读书笔记，把书中最有价值的内容记下来，也要把自己阅读中的新思考、新想法记下来。经常这样做就能提高自己的语文听说读写能力了。思也是语文学习中的感悟和提升的过程。在语文教学中，我也一直让学生保留着这个好习惯。如:在学生进行朗读的过程中，我要求他们把自己在朗读中的感受或体会进行记录;在思考预习作业时，我会要求他们把找到的答案写下来，把自己在学习中遇到的问题记下来;在课堂中教学中，我会教学生如何写读书笔记;在辩论中，我让学生写好辩论时的内容提纲;在学完课文后，我会让他们写出自己的学习体会或学习收获。让他们时刻把笔握在手中，养成习惯。同时，我还尽量挖掘课文中的写作素材，多给学生提供一些练笔的机会。例如:在学完古诗的时候，我会让学生联系诗中的内容，发挥自己的想象，把诗的意境在自己头脑中形成的画面以小故事的形式写下来。再如:读完《骆驼祥子》这一文章时，我要求学生写一篇读后感。让学生感受到我们今天的幸福生活来之不易，应该倍加珍惜，更加努力学习，更加热爱我们的国家……为了提高学生的写作能力，我还要求学生每天写日记，记下自己最美好的回忆，鞭策自己朝着更高的目标前进。
读、思、录三种能力的提高就是语文学习的目标。语文课堂教学要围绕着三种能力的展开教学。只要是有利于这一目标达成的方式方法都是好的。语文教学要将工具性的学习与人文性学习结合起来，使课堂不枯燥，让学好语文成为学生自发的要求。要让活动成为学生提高能力的重要渠道，要让学生把语文学习的触角伸向生活，挖掘无处不在的信息源，通过视觉听觉各种感官进行学习。让阅读成为习惯，让思考成为升华，让写作成为追求。这才是真正的语文学习之道。
只要同学们发愤苦读，深入思考，勤于笔记反复训练，那么，大家基本上便学好语文了。 免费论文下载中心
免费论文下载中心