摘要:课堂学生评价主要指课堂教学内部即时的评价策略，它通常与教学的过程连在一起。课堂评价策略运用得当，对课堂教学有很好的促进作用。课堂学习评价主要包括:微笑评价、无痕评价、激励评价、即时评价等等。
关键字:课堂学习评价 微笑评价 无痕评价 激励评价
课堂学生评价主要指课堂教学内部即时的评价策略，它通常与教学的过程连在一起。其主要作用是给学生增强关于自主学习的信心，激发学习兴趣，活跃课堂气氛，使得课堂教学更富有生气。课堂评价策略运用得当，对课堂教学有很好的促进作用，使教师更好地完成教学任务，学生更好地完成学习任务。
课堂学习评价主要包括:微笑评价、无痕评价、激励评价、即时评价等等。它们各自在课堂教学中发挥着重要的作用。
一、微笑评价:用欣赏的眼光看每一个学生，将微笑融入课堂
微笑能营造一种平等、温馨的课堂氛围，使课堂更和谐;微笑能增强学生心理安全感，让学生降低学习的焦虑，以最佳状态融入教师的教学过程当中。微笑可以贯穿课堂教学的始终，应用于每一个教学环节，尤其是在和学生互动中，使用微笑对学生的行为进行反馈会达到此时无声胜有声的效果。
教师发自内心的真诚的微笑，体现了教师爱学生，尊重学生之间的差异，赏识每个学生。教师微笑着面对班内的每一个角落，渗透在课堂的点点滴滴，从语气态度到课堂行为，教师都将微笑进行到底。
微笑评价使得学生心情放松，从而更好地思考问题，解答问题。微笑评价使学生感到老师对自己的欣赏，从而更积极地完成老师布置的学习任务。微笑评价使课堂教学更加和谐。
二、无痕评价:无评价地倾听，析纳不同观点
教育应该不露痕迹。有位教育家曾经说过:当孩子意识到你在教育他的时候，教育也就失去了应有的魅力。学生之间存在着差异，教师在课堂教学当中应允许部分学生经过一段时间才能达到教学目标。对于这样的学生，教师有时需要使用无评价倾听的策略帮助学生更好地达到最后的目标。课堂上，当老师提出一个问题时，并不是每一个学生都能非常流利地作出回答，有时回答问题的学生可能支支吾吾半天也说不出正确答案，这时就需要教师实施无评价倾听策略，不要打断学生，而是选择无声地延迟评价，给学生充分的思考时间，帮助学生自我发现。要借助眼神、微笑、点头以及其他的面部表情、肢体语言传达信息，给予学生积极的鼓励，引导着学生进行思考，直到他说出他的观点。即使学生的观点与老师的答案不尽相同，也要悦纳，从中分析出其积极的一面，给予肯定。
这种无评价的倾听体现了教师充分照顾学生的差异，尤其做到对弱势学生的关注，让学生体会到了被尊重和被关注的感觉。析纳学生的不同观点体现了课堂教学的民主，允许学生发表自己的见解，教师有分析地肯定其中正确的一面，不要轻易否定学生的观点，这样，学生以后才更愿意表明自己的观点。
三、激励评价:经常激励，调动积极性
教师应该让激励无处不在地围绕在学生身旁。在课堂上教师要善于用激励性的语言对学生的课上表现做出积极的、正向的评价。激励评价的使用体现教师的教学能力和教学智慧。当一个学生非常出色地回答了老师的问题的时候，教师说一句“你的回答真是太棒了”，当一个从不好表现的学生板演时做对了一道习题时，教师说一句“你做得很好，进步很快”，对每一个学生课堂上的良好表现，教师都要适时奉上一句激励的话语，这对学生将是一个很大的鼓舞。激励评价可以调动学生的积极性，使学生的学习热情空前高涨。激励评价使课堂教学更富生气。
四、即时评价:捕捉闪光，及时肯定
即时评价是教师在课堂教学过程中，通过细心观察学生学习、活动表现，及时作出回应性评价，使学生在教师激励、肯定、鼓舞性评价话语中感受成功的喜悦。
新课程评价强调面向全体学生，促进全体学生的全面发展，不仅关注学生的知识与技能目标，还要关注学生学习过程与方法目标，更要关注学生学习的情感态度价值观目标。通过对情感态度价值观目标的评价，更进一步调动学生学习积极性，不断激发学生学习兴趣，使学生在课堂教学中热爱学习。基于这一点，教师在课堂教学中要做好即时评价。
具体来讲，教师首先要恰到好处地用好体态语言做好即时评价。眼神——目光要亲切自然，随着学习内容的逐步深入，给学生一个或是赞许、或是期待、或是点拨、或是信任的眼神;表情——或是平和中带有激情，或是疑惑中夹有信任;肢体——温柔的手势，夸张的动作。这些都会促使学生进行自我修正，提高学习信心。更为重要的是抓住每一个切入点，运用生动的口头语言进行适时的即时评价，“你的回答逻辑性强，你的思维很严谨”、“老师终于又看到主动回答问题的你了”、“你的解题思路很巧妙”等一些评价性语言，对于学生来说都是莫大的鼓励。教师毫不吝啬地送出鼓励性的话语，这一个个小小的鼓励就可能激励学生去努力探究知识，更加积极踊跃地回答问题。
综上所述，做好课堂教学评价能充分调动学生学习积极性，能使学生树立信心，使课堂气氛变得更民主、更活跃、更和谐，使课堂教学收到更好的效果，教师的教学任务能更好地完成，学生对知识的掌握更扎实、理解更透彻。所以说课堂教学因课堂学生评价而精彩。
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