创新作文刍议

摘要:在作文教学中，教师要善于引导学生写真话、抒真情;要让他们放开手脚，能充分地展示自己的写作个性;要让学生学会深层思考，写出“人无而我有”“人有而我新”的独特感受。只有这样，我们的作文教学才能培养出具有创新意识的人才，也只有这样，我们的作文教学才能适应社会飞速发展的需要。
　　关键词:创新 作文 真情 写作个性 深层思考
　　
　　江泽民同志指出:“创新是一个民族进步的灵魂”。事实证明:只有开拓创新的民族才会永远立于不败之地。语文教育的最终目的是培养我们民族发展所需要的创造型人才，而作文创新教学更是语文创造性思维和创新能力的综合体现，那么如何实施创新写作教学呢?笔者认为应从以下几个方面去探索尝试。
　　
　　一、要善于引导学生表达一份真情
　　
　　古人说过:“感人心者莫先乎情。”作文贵在写真话抒真情，但切不可为文造情，那种“为赋新词强说愁”的感情是万万使不得的。其实现实生活中处处有真情，根本不用去编造，如何让学生写出“真情实感”呢?无疑，让学生走出课堂，投入社会，投入大自然，用生活的信息来充实写作素材的容量，让课外阅读资料丰富写作素材的底蕴的确是明智之举。罗丹说得好:生活中不是没有美好的东西，而是缺乏发现美的眼睛。因此，在写作教学中要引导学生用好奇的眼睛去观察生活，用纯洁的心灵去感受大千世界的真善美、假恶丑。在生活的长河中，大家有初试深浅的体验，有小试牛刀的写真，有酸甜苦辣的回味，有喜怒哀乐的宣泄。一旦让这些可贵的生活信息以它清新的面目走进作文里，那一定能写出感情真挚的“生活写真”和“美的亮点”。
　　
　　二、要善于引导学生展示自己的写作个性
　　
　　立意是指一篇文章的主题，作者所要表达的好恶、观点等。“千古文章意为高”，这些论述道出立意的重要性。人云亦云，一没有价值，二没有新意，所以有必要训练学生在立意上求创新。新奇的立意，独特的见解，常能给人以心灵的撞击、精神的鼓舞。要使立意新奇、深刻，以笔者拙见，常见的方法有以下两种。 免费论文下载中心 　　1.反向立意。有位科学家说过，用熟悉的眼光研究熟悉的事物，常常并无发现;用陌生的眼光去研究熟悉的事物，常常会有新的突破。在作文教学中，让学生解放思想，打破条框，根据自己已有的知识和体验，进行多方面的信息撞击，这无疑是不可忽视的一个重要方面。在写作实践中，笔者有意识地把一些人们熟知的成语、名言警句找出来，让同学做反面的理解，目的是为了开启他们的思维，使他们有新的体会。如成语“标新立异”“班门弄斧”，常人都把他们视为贬义词语，我的一位学生在作文中却这样写到:“在改革开放的年代，在人才竞争的今天，难道不需要一点标新立异与班门弄斧的精神吗?”这样一来反成语贬义为褒义，给人以耳目一新之感。对俗话“有风方起浪，无潮水自平”“人在屋檐下，不得不低头”“胳膊拧不过大腿”“知难而退”等，同学们提出这样的逆向立论:无风也起浪;人在屋檐下，就是不低头;胳膊就要拧大腿;要迎难而上，等等。从上述内容可以看出，要使学生立意、求异出新的效果，需注意培养学生逆向思维的能力。逆向思维就是培养学生以与原材料内容或题目相反的观点，常能收到出人意料的效果。事实证明:经常引导学生进行逆向思维的作文训练，对培养学生思维的独特性将起到很大的促进作用。
　　
　　2.多项立意。在作文教学中，老师常发现这样的情况:学生立意思维形成定势，最终导致千百个不同的脑袋对同一个问题的认识和表述几乎保持着惊人的一致。这样立意单一性的训练，培养的是思维酷似，无个性差异，无创造性的“克隆”。因此，今天的作文训练，应该着重于立意的多元性，能使学生的思维轨迹不拘一格地朝着多种方向发展，引导学生从材料或题目等多方面考虑，注重对事物的正面、反面、侧面等诸多因素进行表达、阐发，从而写出别出心裁的文章。一次作文训练课上，我出了这样的话题:门。提示语如下:门，我们每天进进出出，人的一生也会进进出出各种各样的门。但我们有时却出不了门，有时又入不了门;有时摸不着门，有时打不开们;有时希望关着门，有时又渴望敞开门。学生可根据提示语及话题要求来写，作文交上来后，我发现学生的立意有新意且呈多样性，有的写打开人与人之间的心灵之门;有的写知识之门;有的写老年、中年、青年这三重门;有的从地狱之门到天堂之门再到人间之门……这样，学生对话题进行多角度认识，立意的广度与深度出乎老师的意料，受到了意想不到的效果。由此可见，在不同认识情感的支配下，任何客观事物都会发散出各种不同的色彩，材料或话题的发散性越强，学生选择立意的角度越多，对培养学生多向思维和创新精神越有利。
　　总之，在作文教学中，教师要善于引导学生写真话、抒真情;要让他们放开手脚，能充分地展示自己的写作个性;要让学生学会“深层”思考，写出“人无而我有”“人有而我新”的独特感受。只有这样，我们的作文教学才能培养出具有创新意识的人才，也只有这样，我们的作文教学才能适应社会飞速发展的需要。 免费论文下载中心