教育技术在高中生物复习课中的应用策略研究
关键词:教育技术 高中生物 复习课 策略研究
一、课题的提出
当前，我国普通高中教育突出“与时俱进”和“以人为本”的核心理念，体现新课程的基础性、时代性、选择性和多样性，对于人才培养目标强调培养学生健全的人格和公民的基本素养。在这种形势下，精选终身学习必备的基础知识，增强与社会进步、科技发展与学生经验的联系，创设学生主动学习的课程环境;提高学生资助学习、合作交流以及分析问题和解决问题的能力，这就对教师的教学模式提出了挑战。重视学生的公民基本素养，尊重学生的个性发展，合理有序地安排课程，引导学生形成有个性的修习计划，完善学校的综合实践课程，促进学生学习方式的转变。
我国提出“人才强国”的战略，很有远见。几十年来在中国社会生活中，高考占据了独特的尊崇地位。保持稳定、增进秩序，为底层优秀子弟的进升开辟和保留一条通道，高考的意义不可否认。长期以来，高考制度依然深入人心，被公认为是难得的较为公正合理的制度之一。如何使学生在高考中正常发挥自己的水平，如何使学生在有限的时间里对所学知识融会贯通、举一反三是所有教师致力于研究的内容。本课题研究的目的在于利用现代教育技术，需要借助媒体展示大量的教学材料，以其形、光、声、色等多种功能真实、形象、生动地展示生物的各种生命活动以及需要很长时间才能完成的生长发育过程，突破时间与空间、宏观与微观的限制，提供大量丰富的感性材料，不仅能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，还能激发学生的求知欲，极大地调动他们的学习热情，使其主动积极地投入到学习之中，呈现最佳的学习状态，在有限的时间里获取更多的知识。
鉴于此，我们确定了“教育技术在高中生物复习课中的应用策略研究”的研究课题。
本课题研究目的:在生物复习课中，根据高中学生的特点和生物学科特点，探讨运用教育技术，高中生物复习课结构的方法，探究在有限的时间里提高学生学习效率，创设主动学习的环境、最佳途径和方法。
二、课题研究基本内容
在高中生物复习课中，运用教育技术，为学生提供更多的学习资源，培养学生自主学习，主动探究知识，主动发现问题，创造性地解决问题，形成以下教学模式(见下页图表)。
模块操作说明:
考纲调研:由教师根据《全日制普通高级中学教学大纲》的要求，确立高中生物复习课中考纲调研的内容，使学生学有可依，并能根据考纲调研内容查漏补缺，修正自己学习过程中的不足。
命题规律:结合历年全国及各省市高考试题，运用教育技术展示全国及各省市命题的规律，使学生对所学知识的理解能力，教材中相关实验的实验与探究能力，从科学、技术和社会发展有重大影响和意义的重大生物事件获取相关生物学信息的能力，以及理论联系实际，用所学生物学知识解决自然界和社会生活中的生物学问题的综合运用能力。
考题调研:运用教育技术展示历年全国及各省市高考考试题1-2题，在教师引导下，就有关问题进行讨论，对考题信息进行分析，使学生明确自己的不足，促使学生在下一环节《知识结构》中带着问题，更加专注地学习。
知识结构:由教师具体概括本章、本单元或本节的知识结构体系，构建知识网络，使学生对相似、相反、相关联的知识点加以比较，鉴别各知识点之间的相同点和不同点，进而准确掌握其本质区别和内在联系。
经典例题分析:教师根据前四项内容从各校、各省的模拟题和高考题及至全国的高考题中精心选择经典的例题，探讨解题的思路、方法和模式，帮助学生寻找最佳的解题途径。 免费论文下载中心 三、研究方法与步骤
(一)方法:行动研究法
1.评价指标。
(1)学生能把握所学知识的要点和知识点之间的内在联系;
(2)能用文字、图表、图解等形式阐述生物学事实、概念、原理和规律等;
(3)能运用所学知识，对某些生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论。
2.效果检测。
(1)效果检测项目:
①学生的观察、理解、创造应用能力。
②课堂教学效果。
③计算机辅助教学软件及其他电教教材的编制和教案、课例的编辑。
(2)效果检测工具:
观察:学生对教学资料的描述。
成绩检测:学生月考、期中、期末考试成绩。
3.收集资料整理。
(1)收集实验教师的课例、教案(包括教学流程图)和编制的电教教材。
(2)及时检测成绩(根据教学内容编制的单元测试的测试题)。
(3)延时性检测成绩(包括阶段性检测，期中、期末考试成绩)。
4.实施措施。
(1)确定实验课题，制定实验研究方案。
(2)认真备课，研究课堂教学设计。
(3)设计制作教学所需的电教教材。
(二)步骤
1.准备阶段。
在此期间主要完成查阅资料、教改资料，确定实验课题，制定行动方案，进行相关理论学习，掌握行动研究的方法和要求，对教学内容进行目标分解，进行不同课型的教学设计，设计制作所需要的电教教材。
2.实施阶段。
在高一年级实施行动方案，收集整理资料，对资料进行统计分析、评价，并根据分析结果，修订完善方案，写出阶段性总结。根据实际情况，对在实施过程中出现的问题进行修改完善，如:教案的编写、电教教材的编制等，在此基础上，在高一年级进一步实施行动，进一步验证，修订完善行动方案，提高实验结果的信度和效度，写出阶段性总结。
3.总结阶段。
对实验资料进行综合性统计分析，总结成果，撰写实验报告和论文，形成适合高中生物复习课教学的具体模式方案。
四、本课题存在的不足
1.网络资源的开发与管理任务繁重，科研人员还需加强学习。
2.此课题无论在理论层面还是在实践层面都有一定的要求，因此在对相关教育教学理论的领悟与运用上，在对课题研究实践的理性归纳和提升上存在着困难，需要专家的引领与指导，需要同行的交流与探讨。
3.参加课题研究的教师都是教育教学一线骨干人员，承担着繁重的教育教学任务，同时在新课改形势下师生的教学负担较大，课题研究的教师却需要付出大量的时间和精力，这在一定程度上不利于研究的顺利进行。
4.不同学科资源的选取与整合、不同课型的优势互补模式研究等还需要我们做大量的理论研究与实践工作。 免费论文下载中心