运用有效教学方法手段 激发学生学习地理兴趣
关键词:学习地理困难 培养学习兴趣 提高学习效率
任何一门学科都有自身的特点。地理学科具有明显的综合性、空间性、实践性、推理性、文理知识的交叉性等特点。许多学生不了解地理学科的特点，加之地理不是中考学科，在学生心目中的地位不是很高，他们认为学地理只要画一画、背一背就能了事，从而形成了学习过程中重记忆、轻理解，重突击、轻平时，强化死记硬背的学习方法。这种学习方法和方式很难适应地理学习，从而导致地理成绩难以提高，逐渐对地理学习失去兴趣。
一、运用有效方法精心导入，诱发学习兴趣
好的开始是成功的一半，所以在每一节课的开始要特别注意新课的引入。教师的精导妙引，不仅引起同学对本节课的学习兴趣，更重要的是创设了教与学的情景，引导学生进入学习的胜境，也很好地组织了课堂的教学。
1.歌曲导入法。在讲授《长江的开发》时，首先播放歌曲《长江之歌》，这首歌歌词豪迈，歌声浑厚，唱出了长江的宏伟壮观。学生在欣赏歌曲的同时，也激发了对知识的渴求及对祖国大好河山的热爱之情。因此把学生的兴趣都调动起来了，想多了解它的知识。
2.故事引入法。学生大多喜欢听故事，尤其是中学生。在地理教学中，可以穿插一些相关的趣味小故事，把学生的注意力集中起来，学生又可以从中获得一定的知识。例如在讲《新疆》一节时，我用了孩子们熟知的《西游记》中《三调芭蕉扇》的故事情节，激发学生对故事中的火焰山位置及成因的探究，从而引入新疆自然环境的教学。
3.多媒体生活情境展示法。多媒体教学以其形象生动、感染力强的优势显示出极大的生命力，成为广大教师广泛使用的一种手段。它解决了很多传统教学手段中解决不了的问题，并取得了很好的教学效果。
二、运用多样的教学手段，激发学生的学习兴趣
地理学科具有时空界限广阔而遥远，内容涉及多学科知识等特点，单纯依赖学生的视野和见闻是很难掌握的，必须借助各种地理教学挂图和地理景观图，电视录像和幻灯片等手段，把教学内容生动的展现在学生面前，以引起学生的学习兴趣。
1.充分利用课本插图、地图册和地理教学挂图进行教学。地图是地理教学中最常用的教具，地图是地理的“第二语言”，学生可以从中直接获取许多地理知识。在教学中要把课本插图、地理图片很好的融合在一起，一幅很好的图片可以充实和简化课本内容，达到以图释文，图文结合的效果。教学形象直观，有助于学生对地理知识的理解，能扩大学生的地理视野，创设地理情景，激发学生的求知欲，发展学生的思维能力和想象能力。
2.充分利用电化教育手段——投影、幻灯、电影、录像等具有直观、形象、生动、感染力强等优势，可以突破重点和难点。地理教学中有许多重要的地理现象和地理过程是比较抽象的，看不见、摸不着。借助电化手段可以化抽象为形象，化静为动，使学生接受信息时首先有一种严谨务实的感觉，增强学生的感知能力，配之以精炼的讲解，知识的重难点会因势利导得以突破，从而得到事半功倍的教学效果。由此可见，电化教育是现代化教育的重要组成部分，是优化课堂、提高课堂教学的有效途径之一。 免费论文下载中心 3.认真设计地理略图，提升学生学习兴趣。在教学中，有针对性地设计地理略图进行教学，有利于学生掌握地理基础知识，既能起到抓住特征突出重点，又能培养学生直接学会画地图的基本技能。教师根据教学内容边讲边画，学生的注意力随着老师的讲解边听边记，做到视听结合、头脑并用、思维集中，印象深刻便于记忆，并且更能提高学生的学习兴趣。例如讲述中国地理可以简单的描画中国轮廓，各种地形区以及山脉河流等;世界地理则可描绘轮廓比较单一的国家和地区。
三、巧用趣味语言教学，感召学习兴趣
中学地理是一门富饶趣味的学科，它包罗万象，知识面广，课上得生动有趣，能使学生精神振奋，从而提高学生的学习兴趣。而语言正是传授地理知识，完成教学任务的重要工具。地理教师教学能力的强弱在很大程度上取决了语言组织能力的高低。
1.巧借古诗文教学。把古诗名句中优美的诗情画意，结合地理知识的内容在课堂上讲解，大有使人耳目一新，引人入胜之感，由此创设听课的最佳境界，为顺利完成教学任务打下良好的基础。如我在讲地形对气候的影响时，我用“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，来讲述随着地势的升高，气温的下降，因而山上的气候比山下的气候迟。又如我在讲述《西北地区和青藏地区》时，分别用“大漠孤烟直，长河落日圆”和“远看是山，近看成川”来描述，让学生有身临其境之感。类似这样的精炼通俗的趣味性语言有很多，如果课堂教学中引用恰当的话，就可以使地理课堂教学妙趣横生，满堂生辉。
2.谚语的妙用。谚语具有一定的哲理且易生趣。教师在课堂教学中，恰当的使用谚语，可帮助学生深刻理解地理知识，使课堂妙趣横生，助长学生的学习兴趣。如我讲大陆性气候时，引用“早穿棉袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”来说明大陆性气候温差大的特点，形象逼真、富有感染力。讲锋面雨时我用“一场春雨一场暖，一场秋雨一场寒”“云过山坡湿，雨过山头明”来描写锋面雨，这样比枯燥地讲授教材要好得多。
四、利用漫画教学，启迪学习兴趣
漫画教学，生动形象，寓意深刻，其味无穷，易启迪学生浓厚的兴趣和积极的思考。如在讲土地问题时，用《小鸟的悲哀》、《小草的哀求》两幅漫画，要求学生思考回答问题:这些漫画的寓意是什么?产生问题的原因是什么?后果是什么?又如讲世界人口增长问题时，出示漫画《飞来的山峰》说明人口增长，给资源环境带来的负面影响。
综上所述，兴趣作为一种教学手段，不仅能使学生积极地、主动地、自觉地从事学习，而且能起着开发学生潜力的作用。并且在教学中再通过教师的主导作用，激发引导学生的学习兴趣，让学生主动地参与整个教学活动的全过程，变被动为主动，由此形成教与学的良性循环，达到学生学习意识的转化，树立正确的学习方法，可以更好地提高地理教学效果。
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