关于提高学生写作能力的几个步骤

论文代写网： 　　培养和提高学生的作文能力。是语文教师经常研究和探讨的主要课题。在近几年的教学实践中，我深深体会到，要提高小学生的作文水平必须有计划、有层次、有步骤地加强以下几方面的训练：
　　一、加强阅读教学，做到读写结合
　　作文是综合能力的训练，它与阅读有着极为密切的关系。读一篇文章不仅了解写了什么，还可了解怎样写和为什么写，摸清作者的思路。在阅读教学中，我首先抓住课内阅读，放手让学生自己去读，特别是三类课文，侧重于让学生读后自己解决课后问题。提高学生的阅读能力，就要引导他们走多读路，许多阅读课都采用这种方法，在教师的指导下让学生自己去归纳总结文章的主要内容。在教学实践中，我不仅三类课文让学生自学，而且每学期都找几十篇小短文作为课外阅读内容，这样学生的阅读能力有了明显提高，归纳文章的主要内容既准确又简炼，同时也提高了学生的分析、思维和语言表达能力。
　　二、加强口头训练，提高学生的口头表达能力
　　在语文教学中，培养学生的口头表达能力是十分重要的，有效地进行口头语言表达能力训练，能使听、说、读、写收到到较好效果。要不失时机地发展儿童语言，培养儿童表达能力必须从低年级开始，对一、二年级学生首先要抓住课内插图和看图说话。有些小学生口头表达能力差，不会说图意或只能说简单的一两句，这样让他动笔写就更困难了。针对这一情况，我便采取激情引趣的方法，调动学生发言的积极性。如在教《补课》看图说话的第二副图时，抓住“商量补课”可以提问：谁要去补课？如果这几个同学去补课应具备什么的条件？假如你的同学病了，你愿去为他补课吗？特别是最后一句的提问，学生发言更踊跃了，真正起到了激发情趣的作用。课文的插图也可采取这种方法：提出问题、创设情景、启发动脑、动口，还要注意合理想象，这样既丰富了学习的语言又提高了学生的口头表达能力。
　　三、加强观察训练，培养学生的想象能力
　　观察事物是认识事物的必由之路，也是培养学生想象力、准确的表达力、提高写作水平的有效办法。首先要引导学生开展深入、广泛的、有顺序的观察：如让学生写《花坛》，我把学生带到花坛、花带旁边看，并布置了观察任务，提出：种了什么花？叶子怎样？茎怎样？花的颜色、形状怎样……这是初步的认识，如果不指导，学生就会像记流水账一样。为此，我还让学生先口头叙述，在口头表达时引导学生合理想象，运用形象的比喻。如教《饲养员赵大叔》一课，我帮助学生分析作者是怎样进行观察的，我认为作者主要注意了三点：1、观察的重点和目的明确。其目的是主要看赵大叔喂牲口，观察的重点是要看赵大叔喂牲口怎样有意思，跟别人有什么不同。2、抓住了事物的特点。这一课作者始终抓住赵大叔喂牲口和别人不一样的地方，也就是始终抓住了赵大叔喂牲口的特点，如一边喂牲口一边和牲口说话；给牲口起名字；对快要下驹的“金皇后”特别优待，下雨了赶到地里给它披上毯子；下驹前精心照料……抓住与众不同的地方进行观察，才能突出重点。
3、观察不只是看，还包括听和问，看、听、问时要认真地想，只有多看、多听、多问、多想，才算得上用心观察事物，才能抓住事物的重点、难点，达到观察的目的，写成生动、形象的好文章。 转贴于 免费论文下载中心 　　 四、加强片断训练，提高学生的写作能力
　　学生作文训练的阶段是由说话、写话、写片断向成篇过渡的，片断训练是低年级作文的延续和发展，是高年级作文的基础。片断作文着重培养学生写一个景物、一个环境、一个场面、一个人物，片断较短，内容单一，有利于培养学生的写作兴趣。进行片断训练的第一个要求就是让学生如实描写所见所闻，其根本便在于多观察。例如：观察环境时就要重点看各种陈设，建筑位置，轮廓、构造。观察事物就是重点看事情发生的原因、经过、高潮和结果。观察景物就是要看其特征、颜色、状态、大小和变化。只学会观察和分析还不够，还要有条例地把事物写清楚。因而片断训练的第二个要求便是言之有序。一个片断由许多句子构成，连句成段时一定要注意先讲什么，再讲什么，最后讲什么。要有一定的表达顺序，才能有条有理、线索清楚。动笔行文时，还要让学生动一番脑筋，怎样表达，怎样叙述才能使人明白，还要确定中心，这样才能做到重点明确、中心突出。　　
　　五、加强写的训练，提高书面表达能力
　　写是说的再现和升华，要克服训与练脱节，习作与生活脱节的弊端，关键在于多练。我经常采用日记形式，以阅读观察为内容让学生写一个场面、一个事件或一个人物，把周围有教育意义的事记下来。久而久之，不仅解决了写什么，怎样写，而且指导了重点写什么，以及详略技巧、层次问题，提高了学生的书面表达能力。
　　六、走向多样，打通教学和生活的隔阂“语文学习的外延和生活的外延相等。”
　　生活就是口语交际的内容，口语交际就是生活的工具，这应当成为教师的教学追求。所以口语交际训练的天地是广阔的，途径是多样的。　　
　　1、教材中的口语交际训练。这种口语交际专题训练具有：跟学生生活实际紧密联系，具有广泛的适用性及遵循由易到难，由浅入深。由简单到复杂的规律的特点。随着学生身心发展，他们的交际面会更广泛，要求的相应交际技能和素质也更高。　　
　　2、口语交际教学渗透在课堂教学过程中。每一堂课都为学生口语交际能力的发展提供了用武之地，语文课上尤其如是。
　　小学写作一个新事物，就像春天一样鲜活，就像原野一样蕴藏丰富，笔者不揣高低，试着走进“春天”的世界，试着“挖”几下子，纯粹是抛砖引玉，还请专家、教师一起来研究、探索，开创小学写作教学千紫万红的新局面。 免费论文下载中心