从教学设计探究提高小学语文课堂教学效率的对策

摘　要：提高课堂教学效率，向四十分钟要质量，对全面提高教育教学质量、减轻学生的课业负担、提升学生的素质具有非常重要的意义。那么如何提高课堂教学效率，进行有效教学呢？本文试图深入教学准备、教学实施两个环节对此问题进行解答。
关键词：小学语文课堂教学　效率　提高
　　语文作为传统的基础课程体系的重要组成部分，对于学生的知识增长与身心健康发展起着有力的支撑作用，所以，在基础教育阶段必须抓好语文课程教学质量关。但在实际教学中，学生学语文耗时最多，学得最累，可是效果不佳。怎样才能提高语文课堂教学效率呢？这是多年来摆在广大教育工作者面前的一个难题。本文就将结合小学语文实际，从教学设计的具体环节试图提出一些提高课堂教学效率的建议。
　　一、做好教学准备工作
　　课堂教学的有效实施，有赖于良好的前期准备工作，这就是通常意义上的“备课”。这种备课既是对教师的要求，也是对学生的要求。这样，在备课环节，教师应该做好下面两方面的工作：
　　1.结合已有的知识，组织教学内容。语文学科是一门综合性较强的学科，要求语文教师是一个“杂家”，是一本“百科全书”。所以，语文教师必须具备扎实的知识储备与高尚的品行修养。教师要以课程内容为依托，抓住知识的“生长点”，通过从自己的知识背景中挖掘与小学生认知与情感发展相适应的素材，充实教学内容，激发学生的学习积极性。
　　2.督促学生课前认真预习，对所学知识做到心中有数。课前知识积累，能够帮助学生有目的地参与课堂学习，与教师实现良好的师生互动，创造良好的教学氛围。因此，教师应该明确课程的重难点，有意识地组织学生进行课前预习，包括预习语文教材与语文课外阅读书籍。此外，上课前应要求学生准备好课上所需的各种学习用品，保障课堂教学顺利进行。
　　二、有效实施教学，营造快乐课堂
　　现代心理学家、教育家证明：一堂课中，学生的思维状态呈现出三个阶段的变化，即思维水平逐渐集中阶段、最佳思维水平阶段和思维水平逐渐下降阶段。 转贴于 免费论文下载中心 根据学生思维的这一特点，笔者认为语文课堂教学的实施要把握以下三个重要环节：
　　1.精心创设导入情境，激发学生的学习兴趣。综合运用各种教学方法，点燃学生的学习兴趣，集中学生的注意力，就成为提高教学效率的关键。而这在很大程度上取决于课初几分钟的时间里，引导学生及时做好心理准备，紧紧围绕课程内容创造一个良好的教学氛围。因此，教师要结合课程内容创新导入形式，通过具体情境让学生全身心投入到特定的意境中。这就是所谓的教学情境的创设。如教授《识字3》一课时，可采用游戏导入：“小朋友们，今天我们来玩一个对对子的游戏。”教师可结合学生已有的知识背景设计所对的对子，例如“远对近”、“胖对瘦”……
　　2.抓住课堂教学高潮，让课堂流光溢彩。课堂教学高潮，是指给学生留下最深刻印象，并引起学生强烈情感共鸣的时刻。此时，学生心中会燃起强烈的创造激情和如饥似渴的求知欲望。所以教师要抓住时机强调重点内容，引导学生突破难点。具体技巧有：一是启发式的问答法。教师要掌握课堂提问的技巧，培养学生独立思考和语言表达的能力，给学生以成功的体验。例如，笔者在讲授《惊弓之鸟》一课时，学生对只拉弓不射箭就把大雁射下来感到迷惑不解。教师可以虚设类似情境，对学生进行提问，让学生通过移情的方式进行理解。二是激烈的讨论法。教师要有目的地调动课堂气氛，使学生在分组讨论中深化对知识的理解，同时培养个性与解决问题的能力。例如《第八次》一课，苏格兰王子布鲁斯一连打了七次败仗失去了信心，在看到蜘蛛结网后鼓起勇气打了第八次，终于成功了。在课堂教学时，有的学生提出疑问：如果第八次还是不成功呢？教师可以组织学生分组进行讨论，并要求各组采取代表发言的形式汇报讨论的结果。
　　3.重视课堂小结，实现有效课堂的圆满。叶圣陶先生说：“结尾是文章完了的地方，但结尾最忌的却是真的完了。”所以，为了升华教学效果，教师要高度重视课堂总结。只有这样，教学才能收到锦上添花、回味无穷的效果。一般而言，课堂总结主要有以下几种设计技巧：（１）画龙点睛。针对一些需要步步推导、层层铺陈的课程，要在课堂结束时对重难点进行简明扼要的强调，这样，学生能有效抓住问题的关键。（２）拓展延伸。在已有内容的基础上，要挖掘知识的生长点，让学生掌握巩固新知识的同时，产生拓展性学习的兴趣。（３）设疑回应。就课程导入所设置的问题，可在课程内容结束的时候回答问题。如果可以，要进一步设置相关问题，让学生带着问题进行下堂课的课前预习。
　　课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。教师要不断地提高自己的专业知识和素养，不断地积累和总结，熟练运用课堂教学的有效策略，才能提高课堂教学的质量，提高学生学习的兴趣。
参考文献
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[2]毛艳丽 如何提高小学语文课堂教学效率[J].学周刊，2010(11)。
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