浅谈高中化学教学的高效课
关键词:高中化学;高效课堂;组织教学;学生
提高高中化学课堂教学高效性，提升课堂教学质量，促进高中化学的教学改革，有利于减轻学生过重的课业负担，培养学生的实践能力和创新精神，满足高中学生升学需求和促进终身的发展。下面结合自己的教学体会，谈谈新课程理念下提高高中化学课堂教学高效性的几点认识。
一、转变观念，科学施教
化学课堂教学是化学教师的教与学生的学的共同活动，教学本身是围绕着学习展开，教是为学服务的。在课堂教学过程中，教师是起引导、组织的作用，突出学生的主体参与意识、主动学习意识，改变过去的满堂灌。教师要以学生为本，依学定教，学生可以用自己的心灵去领悟，用自己的观点去判断，用自己的语言去表达，课堂不再是格式化程序的场所，而是学生自主发展的舞台。课堂教学过程必须尽量减少对学生学习时间的占领，把学习的大部分时间交给学生，让学生自己“生产”知识，只有学生自己“生产”出来的知识才是有生命力的。如:在学习“有机高分子材料”一节时，先列出学习提纲，然后教给学生阅读观察的方法，最终通过得法的阅读和观察让学生自己提出问题，尝试解决内容中的重点和难点。在学生自学、讨论的基础上，自己给出结果，老师总结评价。 免费论文下载中心 二、教师充分备课
教师充分备课是高效课堂的基础，教师根据课程标准系统把握教材，熟练掌握教材的内容;典型题例自己先要做，相关的知识要充分学习。集体备课，发挥集体智慧。让自己既明确整个的目标、重点、难点，也能对每一课的情况做到心中有数。提高备课的有效性，优化教学设计。关注备课中的信息采集，要求有比较大的教学信息量，扩大信息来源，并且要求信息要贴近生活，贴近时代，追寻学科前沿。“把最能体现现代社会发展的知识教给学生，把教学引入学科领域的前沿”。教师的备课应该考虑学生全面和谐的发展，备课时应从学生的角度来设计。要考虑学生的年龄特点、个性特点和已有知识水平，考虑到学生的理解能力、接受能力。明确学生在一节课知识与能力的获得过程中需要经过哪些步骤、程序和阶段;让学生懂得在学习的前、中、后选取哪种具体学习方法，使整个学习过程实现最优化。
三、优化讲解，重视课堂讲授的时效性和实效性
首先，把握好时间安排。教师在课堂上要惜时如金，一堂课一般由学习、讲解和练习三部分构成。讲的时间不宜超过15分钟，练的时间不宜少于15分钟。课堂上要少讲精讲。教师要精心安排学、讲、练的内容，以保证各个环节的时间。其次，采用探究式教学模式，让学生主动参于学习过程，体验问题解决的愉快，主要采用问题探究式、讨论探究式、实验探究式等容易让学生主动参与的教学模式，使学生在亲身体验中获取知识、锻炼能力。课外作业是一个增效过程，着眼于学生的发展。上好实验课，在高中课程标准中列出的实验有观察实验、实验探究、设计实验，不同的实验所具有的功能是不同的，其层次也不相同。高效实验，不一定要学生都亲自动手操作才有效，要看实验的主要目的:是要突出方法、技能，还是现象、反应本质。
四、营造和谐的师生关系和学习氛围
在化学教学中教师与学生的情感交流是复杂、微妙的双边活动，是特殊人际关系。在教学中如果一方感情受压抑时，在情感上是不会合拍的，教学活动也很难达到理想的境界。所以，即使是教学内容不包含情感因素，也可以对其进行情感化处理，从而更好地达到情感教学的效果。学生回答问题，不论正确与否，都要积极肯定他们的参与，让回答问题成为快乐而不是负担，先做朋友，再做师长。
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