让语文课堂“活”起来

摘要:现在有不少语文老师都觉得，随着学生年龄的增长，语文课堂变得越来越沉闷。为此，我们必须根据初中生心理特点，巧设课堂教学，可以采用歌曲激“活”、明星激“活”、辩论激“活”、游戏激“活”、竞赛激“活”等方法，让语文课堂“活”起来，使语文课堂变得生动有趣，让学生乐学、会学，以提高课堂教学的实效性。
　　关键词:激活 语文 课堂 提高 教学 效率
　　
　　 现在有不少语文老师都觉得，随着学生年龄的增长，语文课堂变得越来越沉闷，尤其
　　三、辩论激“活”
　　辩论是思想的碰撞，心灵的升华。现在的学生尤其喜欢辩论，他们会因此乐此不疲。比如教学《孔乙己》，由于这篇课文比较长，如果让学生以常规思路按部就班地长时间学习，学生们肯定会感到疲惫，为此，我设计了主题讨论:“孔乙己最后的结局——死了，还是没死?要求从文中找出依据。”这个问题一抛出，立刻引起了学生们的争论，他们都从文中仔细找依据，力求想辩倒对方;集体交流时，学生们展开了激烈的辩论，由此课堂气氛达到了高潮。
　　四、游戏激“活”
　　初中生喜欢游戏，只不过他们更喜欢有一定变化、有创新的游戏。因此，在组织课堂游戏的时候，更要注重创新与变化。比如句子接龙，每位同学说一个带有成语的句子，使之成为一个故事，四个小组进行比赛，大家编的故事千奇百怪，班级中笑声不断。这样学生不仅掌握了成语，而且还练习了口头作文。大家在笑声中增长了知识，在笑声中提高了能力。
　　五、竞赛激“活”
　　初中生有很强的成就感，只要是让他们觉得有成就的事情，他们都喜欢去做。为此，我在课堂中引入了竞赛模式，使课堂气氛活起来。具体做法如下:
　　1.诗词积累比赛:将同学们分成两组，每组由一名同学按要求说出诗句。比如，根据你的积累说出有关“月亮”的诗句。说的最多的一组为胜者。
　　2.字词背诵比赛:将全班同学分成若干组，在规定的时间里看哪组的学生背诵的字词最多，掌握的最多。
　　综上所述，只要我们掌握了初中生的心理特征，始终坚持以学生为主体，教师为主导，以瞄准实际能力培养为目标，积极开展多项活动，就能让语文课堂能够“活”起来。
是到了初三更是如此。其实初三是中学生心理发展的特殊时期，在这个时期，学生由好动、活泼转为文静、腼腆;由直率外向变得沉默、内向。随着素质教育的开展，如果我们的课堂教学还是填鸭式硬灌，让学生进行死记硬背的枯燥无味的“苦学”，就会导致学生“厌学”、“怕学”和“拒学”。因此，我们就必须巧设课堂教学，使语文课堂变得生动有趣、让学生乐学。让大部分学生能参与其中。
　　一、歌曲激“活”
　　现在的学生都喜欢哼歌，针对这一现象，我们可以针对不同的文章，选择与其有联系的歌曲进行阅读教学。课本中有不少诗词都要求学生背诵默写，然而每天的死记硬背不仅显得枯燥乏味，而且会让本来富有诗情画意的、富有深刻内涵的诗词失去韵味。对此，我在教学中引入了歌曲。在教《水调歌头·明月几时有》时，在讲课前我告诉学生，明天我们要学习苏轼的词，这首词比较长。听完我的课前预告，有许多学生都苦着脸，摇着头叹息“又要背诗了”。看到这些现象，我心里也开始犯起嘀咕，晚上我反复斟酌，怎样才能让学生喜欢我国这古老的文化精粹呢?后来我在网上搜到了这首歌，我想这也许会对学生有帮助。上课时，我就播放了《明月几时有》这首歌曲，收到了意想不到的效果。本来一上课有许多学生就对这首词有畏难情绪，更别说去背诵了。结果，歌曲的引入，既促进了学生的思维，又激活了课堂，提高了课堂教学的实效性。
　　二、明星激“活”
　　“追星”是初中生的一种时髦。影视明星、体坛明星在初中生中人气十足。现在的学生中不乏影迷与球迷，一旦谈及他们的心中偶像，他们的精神会随之一震，话也多了起来，课堂自然就活了起来。比如教学《第一千个球》时，我就问学生有没有自己喜欢的体坛明星，学生们有的说刘翔，有的说孔令辉，有的说乔丹，有的说贝克汉姆，有的甚至说是泰森，课堂里一片笑声。然后我因势利导:他们都是做什么的?由此引出一些体育项目，篮球、拳击、足球、乒乓球……那我们今天就来说说足球，说到足球，那就要必须说说有“球王”之称的贝利，下面有一些窃窃私语之声“贝利是谁?……”针对学生的疑问，我顺势引入课文《第一千个球》，接下来，一堂课在轻松之中度过。 免费论文下载中心 　　三、辩论激“活”
　　辩论是思想的碰撞，心灵的升华。现在的学生尤其喜欢辩论，他们会因此乐此不疲。比如教学《孔乙己》，由于这篇课文比较长，如果让学生以常规思路按部就班地长时间学习，学生们肯定会感到疲惫，为此，我设计了主题讨论:“孔乙己最后的结局——死了，还是没死?要求从文中找出依据。”这个问题一抛出，立刻引起了学生们的争论，他们都从文中仔细找依据，力求想辩倒对方;集体交流时，学生们展开了激烈的辩论，由此课堂气氛达到了高潮。
　　四、游戏激“活”
　　初中生喜欢游戏，只不过他们更喜欢有一定变化、有创新的游戏。因此，在组织课堂游戏的时候，更要注重创新与变化。比如句子接龙，每位同学说一个带有成语的句子，使之成为一个故事，四个小组进行比赛，大家编的故事千奇百怪，班级中笑声不断。这样学生不仅掌握了成语，而且还练习了口头作文。大家在笑声中增长了知识，在笑声中提高了能力。
　　五、竞赛激“活”
　　初中生有很强的成就感，只要是让他们觉得有成就的事情，他们都喜欢去做。为此，我在课堂中引入了竞赛模式，使课堂气氛活起来。具体做法如下:
　　1.诗词积累比赛:将同学们分成两组，每组由一名同学按要求说出诗句。比如，根据你的积累说出有关“月亮”的诗句。说的最多的一组为胜者。
　　2.字词背诵比赛:将全班同学分成若干组，在规定的时间里看哪组的学生背诵的字词最多，掌握的最多。
　　综上所述，只要我们掌握了初中生的心理特征，始终坚持以学生为主体，教师为主导，以瞄准实际能力培养为目标，积极开展多项活动，就能让语文课堂能够“活”起来。
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