浅议小学数学课堂教学氛围的营造
关键词:小学数学 课堂教学 课堂气氛
心理学研究表明，和谐的课堂氛围，能促进孩子智力的发展、知识的掌握和能力的提高。在和谐的课堂氛围中，孩子的思维处于积极的状态，情绪是高涨的，思维是活跃的。那么怎样才能创设出和谐的课堂氛围呢?下面是我在这方面的一些教学实践。
一、幽默能有效地活跃课堂气氛
课堂教学气氛是影响课堂教学效果的一种重要因素，也是构成课堂教学情境的重要组成部分。实践表明，只有在活跃的课堂教学气氛中，学生才能积极地参与教学中的思维创造活动，才能与教师一起把课堂教学搞得有声有色，共同创造出良好的课堂教学效果。而教学中的幽默恰能起到活跃课堂教学气氛之功效。例如:在教学长度单位的一节练习课上，我让学生填合适的单位，一张床的长度是2(?摇?摇)，有学生说是2厘米，我没有马上肯定对错，而是开了个玩笑:“老师第一堂课就讲过，同学们的小手指甲的宽就是1厘米，今天老师布置一个任务，晚上睡觉时就睡在自己的小手指甲上，看看有谁能睡得下。”学生们哄堂大笑，进而那个说错的同学马上说:“我知道了，不是2厘米，而是2米!”同学们都会心地笑了。又比如:在教学万以内数的认识时，少数学生由于粗心、马虎，在读写整千整万的数时，不是少写少看一个0就是多写多看一个0，在订正作业时，我强调:“小朋友们的眼睛看数字时一定要小心，不然会出笑话，假如妈妈吩咐你去买标价为1200元的电视机时，如果你不小心把1200元看成了12000元，那个卖给你电视机的人肯定悄悄的窃喜‘我发财了!我发财了!’”学生在活跃、轻松的气氛中，明白读写整千整万的数要仔细。这就是教师幽默、形象地发挥出来的教育功能。 免费论文下载中心 二、教师参与学生的活动，活跃课堂气氛
课堂上教师跟学生一起探讨，一起做快乐的研究，一是拉近了师生间的感情，二是激发学生的参与意识。有了教师的参与，学生练习的兴趣更加浓。在课堂教学中，教师要强调以学生为主体，教师必须依据学生的心理规律，对学生进行科学的引导，充分调动学生的学习积极性，激发学生学习兴趣，培养学生善于发现、分析、解决和运用数学的能力，养成自主探索的学习习惯。我们期盼着我们所思、所做的，能使学生“学会学习、学会做事、学会相处、学会发展”，得到充分的“自主发展”，达到良好的教学效果，推进数学课堂教学改革，实施素质教育。
三、寓教于乐，活跃课堂气氛
兴趣是学习的最佳动力，有兴趣才会入迷，入迷就会钻研，学习才会有成效。比如在给小学生讲“角的初步知识”这部分内容时，可以设计这样一个“争当优秀检验员”的游戏。在讲述和模型展示之后，收起教具，请5位同学各拿一张卡片，上面分别画有各种图形，再请一位同学当“检验员”，他手拿一面小红旗，说:“我是检验员，是角不是角，由我来判断!”拿卡片的同学依次走到他面前，问:“我可以通过吗?”“检验员”根据自己对“角”的认识来严格把关。认为是角的，小旗一挥，说:“请通过!”认为不是角的，小旗一挡，说:“对不起，你不能通过!”最后再让全班同学为各个“检验员”打分，老师再给判断失误少的“检验员”一些小小的奖励。学生们则会跃跃欲试，争先恐后地上台“表演”，兴趣十分浓厚，课堂气氛就会变得十分活跃。这样学生们就会因为“印象深刻”而比较扎实地掌握这个知识点。
我们作为教师要把学习主动权还给学生，让学生在和谐的数学课堂氛围中获取知识，真正体现学生是学习的主人，真正让学生健康和谐地发展。
参考文献
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