关于寓计算机多媒体手段于化学教学中

代写论文网： 　　众所周知，计算机多媒体等现代教学手段是义务教育阶段应用最广泛的一种先进方法，这是因为计算机多媒体等先进手段寓声、光、图形等于一体，具有直观、生动、形象等特点。同时，运用计算机多媒体等手段还可以增强学生的学习兴趣和加深对化学知识的理解，对提高化学课堂教学效率和培养学生良好的学习兴趣具有重要的现实意义。几年来，我们立足初高中化学教学，积极探索计算机多媒体教学，其效果不言而喻。
　　一、充分利用网络和计算机上好绪论课。众所周知，学生的学习动机，尤其是内部动机，是学习自觉性的强大动力。上好绪论课，对于帮助学生树立良好的内部动机，有着很重要的作用。例如，为了让学生深刻认识学习化学的重要性，我们利用网络和计算机技术，精选了与学生所学专业有关的我国最先进的化学工业、本地区化工工业和化工发展简史，以及对我国和我地区未来化学工业的展望等系列的内容让学生观看，同时教师进行有目有有重点的讲解和引导。这样，学生一般都会被屏幕上丰富的彩色画面和生动的内容所吸引，也会被未来化工的发展远景所激励。在此基础上，我们用十几分钟，大致介绍本学科的学习内容、学习要求和学习方法，这样的教学效果事半功倍。
　　二、借助计算机等手段，上好物质性质课。我们知道，新课程的化学教学要求我们在讲授物质性质时，要求学生牢固掌握物质性质、典型反应的基础知识，从理论上和实验的角度，全面了解无机物质或有机物质的化学性质、实验制备等。这种课型可以采用各种直观手段，如挂图、幻灯、投影（胶片和演示）、计算机辅助教学，也可将一些反应速度较快，有颜色变化的演示实验，改试管实验为培养皿实验并投影至屏幕上；将一些制备、性质、检验等系列实验，通过制作，利用计算机屏幕表演仪器拆装过程、实验方法和观察现象等。条件不允许的话，则可将系列实验过程制成活动胶片或幻灯片，其它有关实验室规则、安全保护措施、实验注意事项等，则充分运用录像片进行教学。
　　三、利用计算机多媒体技术优化化学理论课。化学理论揭示物质及其变化的实质、量的变化。这些都是高度抽象、概括的知识，学生较难理解。对此，教师必须充分采用富有形象性、启发性的教学方法，引导学生化难为易，帮助学生从感性认识上升到理性认识。为此，教学化学基本理论知识、有机化学反应历程和机理等，多采用挂图、投影胶片和计算机多媒体等方式。一般将常见的有机物质分子空间立体结构和同分异构体结构，制作成挂图，让学生常看常见，渐成习惯，并慢慢建立空间思维方法；还可将系统的轨道理论，制作成系列计算机课件，让学生在教师的简洁、明了的讲解过程中，理解抽象的理论知识。
　　例如，讲授第四章原子结构和元素周期律时，我们这样处理：
　　1.教学目的。（1）初步掌握原子核的组成，原子的组成。质子、中子、电子的性质，质量关系，电荷关系。（2）掌握同位素和原子量的概念。（3）了解原子核外电子的运动状态。
　　2.重点。（1）原子的组成。（2）原子核外电子的运动状态。 免费论文下载中心 　　 3.难点。用电子云描述原子核外电子的运动状态。
　　4.教学方法。运用计算机多媒体启发研究式教学法。
　　5.教学过程中计算机多媒体手段的应用。通过学生的视觉器官的活动，将微观世界用计算机进行扩大展示，逐步建立空间立体概念；充分发挥学生的想象能力，达到变抽象为实体，引导学生积极思维、主动学习。
　　（1）自制挂图和挂表。A.原子的组成，构成原子的粒子间关系———挂表。B.原子与分子，元素与同位素概念对比—挂表。
　　（2）自制计算机课件。A.1S、2S、3S电子云图。B.2PX、2PY、2PZ电子云图。C.自编有关习题：（a）题型：简答题和选择题（b）内容：中子数，质子数，质量数和平均原子量计算，1S、2S、3S、2P、3P、3D、4D、4个、5个填电子数，判断轨道数，中子层最多容纳电子数等方面习题。起到巩固本学时教学内容以及为下一节学习原子核外电子排布打下基础的作用。
　　（3）多媒体教学手段在教学中的应用与作用。挂表A和挂图C，是在教师提问、引导、启发，学生看书、看投影逐步小结出来的，教师加以归纳总结，将总结的结果投影出来。这样做的好处是，学生在教师的设疑、启发、引导作用下，学生主动研究、解疑，最后探讨出系统化、本质化、简明化的网络化体系。挂表Ｂ是通过对比讨论，结合学生初中所学元素概念，深刻理解同位素的概念。克服学生混淆、模糊不清、把握不住等易出现的错误。计算机模型的使用，将微观世界扩大化，通过视觉展现在学生面前。加强了学生想象能力，为后面深入研究微观世界打下坚实基础。习题本身作用是加强学生的主观能动性，使学生的思维逐步深化，培养独立完成作业的能力。从另一角度来说，可以缩短教师板书时间，从而增加课容量，此为一举两得的方法。
　　6.教学效果。这两节教材中涉及到的理论，都是看不见、摸不着，又确实存在于地球上、人们的周围，而且千姿百态。学生要认识它、接受它不是那么容易的。如果采用讲授法教学，学生很容易产生厌学心理。而采用研究式教学法，并在教学过程中，穿插各种挂表、挂图、投影、计算机模型，能有效地激发学生认知事物的兴奋点，整堂课师生之间围绕课题有问、有答、有研、有讨，显得十分活跃。
　　最后以习题解答为主导的巩固知识、深化理解，又能激发学生渴求深化探究微观世界，以期满足了解千奇百怪的化学变化实质的好奇心理。学生在求知的过程中得到了满足感，从而树立自信心和学习兴趣。转贴于 免费论文下载中心