关键词：初中语文 情商教学 新理念
在美国，曾有人追踪1940年哈佛95位学生中年的成就，发现从个人收入、事业、社会地位诸方面考察来说，在校考试成绩高的不见得成就较高；相反，有的人在校成绩不算太好，但是因为具备团结协作、博爱诚信、自信进取等高情商品质，却最终取得了成功。而今我们正在大力推行素质教育和新课程改革，作为一名中学语文教师，除了要积极推行教育教学改革，更要不断更新教育理念，依靠学科优势，在发展学生智商的同时，积极开发学生的情商潜质，让学生在掌握文化知识的同时学会做人、学会做事、学会共处、学会学习，为将来的事业成功打下坚实的基础。EQ，是英文Emotional Quotient（情商）的缩写，中文意为情绪或情感商数，与IQ（智商）相对。有关研究成果表明，在现代社会里，决定一个人成功的主要因素不是智力因素而是非智力因素。美国哈佛大学心理学教授尼尔戈尔曼在《情感智力》一书中，首次使用了“情商”这个与智商相对应的概念，并且认为在对一个人成功起决定作用的要素中，智商占20%，情商占80%。情商包括人的动机、兴趣、情感、意志、性格等情感因素，这些因素在人的创造性活动中起着关键性的作用。那么，怎样才能在语文教学中渗透情商的培养呢？我在实际工作中做了一些大胆的探索和尝试，主要体现在以下几个方面：
一、坚持“以人为本”，激发学生学习语文的兴趣
一堂好的语文课，就应该“重视学生的情感、态度、价值观体现，注重熏陶感染、潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中”。这样，不仅会给师生的情感带来强烈的冲击，而且师生之间的情感也能在教学过程中达到一种共鸣。如果师生之间没有心灵沟通，缺乏情感共鸣，就难以激发学生学习的热情。
教师要善于抓住教材的情感点，从而激发学生的情感。语文课本上的语言文字之美是一种感性的美，作者透过字里行间已把自己的情感表现得淋漓尽致。
当然，这也要求语文教师自己有丰富的情感，面对着教材，能很快进入角色，深入到文章所蕴涵的思想情感中，并通过自身体验，融为自己的真情实感，然后以教师的情感来唤起学生的情感，并始终突出其主体作用。
二、搞好语文教学的有效措施
1.要把语文课讲透
我在语文教学中并不看好教条条、背条条的教学模式，而是重视科学性，兼顾不同层次及年级学生的水平、知识的内在联系和教材的逻辑结构，尽量讲清楚道理的来龙去脉，鼓励学生多问问题；同时做到以理服人，注重运用实际生活中的事例来引导学生理解并参透知识。长此以往，提升了知识的可信度，使学生不仅心服口服，进而激发了学生的求知欲，使学生积极主动地学习，从情感角度出发，严肃认真地对待语文课，并且真正将其看作一门科学。以此为基础，将教与学的对立转化为统一。 转贴于 免费论文下载中心 2.要把语文课讲活
首先，联系热点、焦点，激发学生兴趣。小学生的世界观开始逐步形成，他们对现实生活中的热点、焦点有着强烈的探究欲望。在语文课教学中，针对学生感兴趣的社会现实设计教学，引导学生认真分析、正确对待，将有助于学生学得有劲、学得主动。其次，运用现代多媒体，增强教学吸引力。在平时的课堂教学中，我会充分利用各种教育媒体组织教学，如讲“人生难免有挫折”时，播放歌曲《真心英雄》。
3.把爱贯穿于语文课教学的始终
产生教育艺术和方法的根源及基础是爱心。情感的培养仅依靠命令行不通，若要培养学生良好的道德情操，就要热爱并关心学生，让学生充满希望，这是德育实效发挥的基础。融洽的师生关系对培养学生道德品质非常重要，这一点教师们在日常教学中都深有体会。苏霍姆林斯基说:“教师应当成为孩子的朋友，深入到他的兴趣中去，与他同欢乐、共忧伤，忘记自己是老师，这样孩子才会向老师敞开他的心灵。”这也是对所谓的“亲其师，信其道，乐其学”的较好的阐述。以爱为前提而建立的充满尊重、信赖和理解的和谐的师生关系，一定会使学生对语文课的德育内涵有深刻的体验，从而在语文教学中激发学生的求知欲，树立高尚的社会理想及远大的科学志向。
总之，因为对情感教育比较重视，很大程度上改善了学生的厌学状况，普遍地有学生反映对语文课兴趣浓厚，同时成绩也有显著提高。引导学生积极开展思维活动，使他们的智力活动保持兴奋状态，同时提高学生的思想认识，是语文课教学获得一定成效的必要因素。
参考文献
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