摘 要：在社会不断发展的同时，家庭也会不断改变自己以适应现代社会的进程，随着社会的发展而不断变化，家庭结构的变化是社会结构变化的一个层面：家庭人员结构简单化、家庭规模小型化、家庭成员关系的日趋平等、家庭功能和社会功能之间的转换、家庭闲暇时间的增多，中小学生体育家庭作业的作用不可忽视；“家庭成员之间的相互影响与教育”即家庭教育。学生按照体育教师在学校旨意、在家庭及社区等地，以身体练习为主要形式，达到掌握与运用操作性知识的目标，并有反馈而进行的活动即体育家庭作业。体育家庭作业对于培养学生的自主学习意识、培养学生的终身体育习惯，充分展示学生的创新潜能，能起到意想不到的功效；在努力和分享的经历中，延伸体育课堂学习，充实闲暇时间，并起到调节与改善家庭结构的作用。
关键词：家庭结构变化 中小学生 体育家庭作业 体育教学趋势 童心教育
家庭是社会的细胞，也是社会的基础。在社会不断发展的同时，家庭也会不断改变自己以适应现代社会的进程，随着社会的发展而不断发展变化，家庭结构的变化是社会结构变化的一个层面，虽然人类社会的家庭结构的变化不会消除家庭本身，但产生了许许多多不知是好、还是不好的中性问题，好坏交织，利弊兼存。社会功能替代了一部分家庭功能，使人们的个性得到充分释放，对家庭及成员们产生了极大的影响，未来家庭结构正在我们身边悄悄地、渐渐地发生着变化。
1．未来家庭结构的变化
1．1 家庭人员结构
家庭人员结构简单化、家庭规模小型化。我国户均人口规模普查、抽查结果：
普、抽查年份 1947年 1982年 1987年 1990年 1995年
户均人口 5．35人 4．43人 4．23人 3．97人 3．70人
不到50年，我国户均人口在计划生育国策落实不力的情况下由5.35人减至3.70人，我国城镇家庭明显由三、四代同居朝两代人共同生活发展，一般都稳定在“三口之家”；已经结束了以大家庭为主的时代，进入以核心家庭为优势的时期，西方国家早半个世纪前就跨进了这个时代。
我国现今家庭离婚率的显著上升。大规模、有效率的托儿所、幼儿园、改制学校、寄宿学校在教育和培养儿童的管理机制上日趋完善，逐渐比单个家庭做得更出色，在很大程度上缓解了家长对孩子的教育负担，所以夫妻可以自由解除婚约而解散家庭，致使单亲家庭有增无减。
/>1．2 家庭成员关系
家庭规模减少的同时，随着受教育机会的增加，子女的独立性越来越强，父母的绝对权威在逐渐消失，父母和子女伙伴似的关系得到强化，家庭成员关系的日趋平等，家庭内部民主的气氛上升，扶老携幼依然是我国家庭牢固的基本职能之一，相互尊重、互相支持是近代抨击“君君臣臣，父父子子”、提倡“以人为本”的一大改观。家庭结构的松散，在某种程度上冲击了社会秩序的基础。
1．3 家庭功能和社会功能
因为生产力的发展，社会保障体系的完善、家务劳动的社会化、妇女的进一步解放、生活水平的不断提高等等，都促使家庭功能和社会功能之间的转换。成员间相互承担的家务负担减轻，家庭成员的身心健康亮起了“黄灯”。
1．4 家庭闲暇时间的增多
科学技术的进步，人类闲暇时间的增多；交通技术类事业的发展，不断扩展人类的活动领域，既有条件离开家庭，寻找新奇、刺激的文化生活充实闲暇时光。
未来家庭没有统一的形式，其发展主要取决于平等两性的独特个性和宽松的法律环境。不管社会变化的繁杂以及社会制度的不尽相同，关于未来家庭发展命运的这些论点正确性如何，我们要看到自己以及他人的家庭发展方向。确实经过毫不牵强的联想与思考：中小学生体育家庭作业的作用不可忽视。
2．体育家庭作业
2．1 体育家庭作业概念
家庭作业是教师让学生预知、温习和巩固、复习课堂教学内容、反馈教学效果的重要手段和主要方法之一。
我们认为体育家庭作业的概念是，指学生按照体育教师在学校旨意、在家庭及社区等地，以身体练习为主要形式，达到掌握与运用操作性知识的目标，并有反馈而进行的活动。
体育家庭作业为推进素质教育，实施《体育（与健康）课程标准》水平目标，提高体育教学质量等方面都起到积极的作用，尤其是对于培养学生的自主学习意识、培养学生的终身体育习惯，充分展示学生的创新潜能，能起到意想不到的收效。
3．1 作业过程中的亲和、改善作用
“家庭成员之间的相互影响与教育”即家庭教育。
一张茶几或饭桌可让父子一起打乒乓球，场地就是饭厅；一个气球获一团毛线可使母女一块练习排球，场地就在卧室；床上做仰卧起坐、做俯卧撑；废饮料瓶能自制保龄球，与孩子一起，既有乐趣，又能锻炼身体……；周末，大人带着孩子到室外开展体育活动；长假，和孩子到户外活动，条件允许的话，可以让孩子到一些健身场所锻炼，例如去球场练练球，上武馆习习拳；到公园放放风筝，在野外爬爬山峰……，家庭其他成员在作业过程中应作为监督者与陪同者，充当孩子的伙伴。现在的家庭都是独生子女家庭，孩子就与外界缺少了联系。前苏联教育学家马卡连柯说过：“独生子女没有兄弟姐妹，因而也没有互相体贴、照顾的经历，没有互爱互助、相互模仿，共同努力和共同分享的经历，这不利于发展儿童的集体主义意识，而会导致儿童个人主义的蔓延；”在家庭教育中，家长要把注意力投入到一部分孩子身体锻炼上，一定会收到非常好的学习效果。从中使他们既能善待自己，又能正确地对待父母、朋友与社会，成为合群、合作、合享的一代新人。
3．2 充实闲暇时间的作用
闲暇时间是一种“以时间形态存在的社会资源”，是全面发展自我的重要领域，科学、健康、文明地分配闲暇时间，将塑造一种新的生活方式和新的价值观。
一项由中国科技部和文化部联合资助的“中国公众闲暇时间文化精神生活状况的调查与研究”表明，目前整个中国社会对闲暇时间的价值缺乏正确认识，休闲教育在中国还是一片空白。调查指出，目前状况下，中国公众的休闲时间还处于“放任自流”状态。闲暇时间的利用空间狭小、观念陈旧、休闲情趣单一、技术缺乏，从根本上说是公众缺乏对闲暇时间科学合理的利用与分配。十年来《全民健身计划》填补我国休闲教育的空白，让公众更科学地利用闲暇时间，对身心健康和生活方式产生了积极影响。
许多先进发达国家的社区、家庭热衷参与各种体育活动，仅澳大利亚有超过 120 个全国性运动组织和数以千计的国家级、地区性的俱乐部，一份2002年的政府调查报告显示，估计有1190万澳大利亚人，约40%的人口，会把超过15年以上的时间投入在至少一项锻炼、娱乐或运动项目上，此外，澳大利亚人也经常参加野外散步、钓鱼、划船和水上运动。
中央电视3台举办的《欢乐家庭》栏目，差不多每期竞赛、表演中，都有家庭成员共同完成的体育活动，为数不少的儿童担任起“小手牵大手”的角色，“伴每一个家庭渡过四季”；千姿百态的“亲子运动会”在学校、社区的“体育节”、“体育周”中出现；越来越多的“三口之家”利用双休日骑车旅游；数个家庭结伴长假中登高眺远…………
我们在此提倡并推行的体育家庭作业，有目标的“走、跑、跳、掷”，“举、拉、攀、爬”，“玩、闹、戏、耍”，无疑能充实闲暇时间，保住了一个值得回味的童年，保证了作为孩子的游戏时间，保护了少儿时代的生活乐趣，保持了社会、家庭的美好和谐。孩子在体育活动中不仅感到自己身体的力量，而且也感到精神和道德力量的增长。呼吁以城镇社区为依托，更好地发挥家庭体育蕴涵的人文性、亲和力，推进学校体育、家庭体育、社区体育事业的发展，从而提高家庭成员的文化精神生活质量。
3．3 延伸体育课堂学习的作用
少年儿童是祖国的未来，民族的希望，关注学生健康至关重要。家庭体育作业是学校在体育学科社会延伸的重要举措。积极参加健身活动，并以此为出发点向周围人群包括父母亲推广《全民健身计划》，同时促进学校体育与家庭体育一体化，使之形成合力，共同发展。
著名教育家魏书生任教时，常带着学生长跑，领着他们做俯卧撑，还和学生一起练气功，一起做自编的广播操，他认为，体育活动搞好了，学习效率就能上去；在校如此，在家也应当这样。孩子在家学习过程中，家长要根据学生在校上课的作息时间安排锻炼，提醒孩子每隔一段时间就要活动一下，就像学校里10分钟课间休息一样。
我所在学校已形成定期召开小型趣味家庭体育比赛的制度，如把它纳入校风、班风的竞赛，以每班为单位，相同户数家庭、一家三口参加，内容有花样跳绳、“三人四足行”、立定跳远、吹气球、仰卧起坐、肩肘倒立、在家长的帮助下进行手倒立等学校学习和体验过的体育项目和趣味游戏。每次除了比赛，还请了许多家长前来观摩、助兴助乐。在家长参与影响下，学生和家长的体育意识均得到培养，使他们参与体育活动的态度和行为都发生变化，给他们个体体育行为带来了深刻的影响。
学生们说：有了体育家庭作业，每天坚持锻炼，我的身体更结实了，更值得我开心的就是，爸爸、妈妈能陪着我一起完成作业，我真的很高兴。
家长们说：体育家庭作业的开展对于孩子健康的长足发展起到了持续监督的作用，在这个过程中家长的参与也让我们获取锻炼的时间，可以说这是个学生和家长都受益的好活动。
社会反映：学校推行体育家庭作业，是在体育学科方面的一个重要行动。
3．4 充实了我校坚持开展“童心教育”主题的内容
童心就是“儿童心情，孩子气”。 他们常常是行动多于思虑，什么事都想试一试……。归结一点，童心就是儿童的生命品格。
素质教育的价值和着力点在于人的长远发展，在于基本素质，在于奠定基础，这些都与小学教育的对象——6至12岁儿童的身心发展特点、内在规律和精神价值是一致的。由此，我们学校提出遵循儿童生命发展的“次序”，关注儿童心灵和精神的成长，践行童心教育的理念具有丰厚的理论基础和重要的社会现实意义，也在狠抓有关内容上进行着有效的探讨。
针对我校提出的“童心教育”理念，体育工作充分体现尊重学生天真、纯朴、活泼的生命自然状态，力求创造一个充满爱，富有童趣、自由、和谐的教育环境。
教学工作中，体育家庭作业突现三个方面的价值取向：
（1）尊重儿童独立价值的存在。
（2）给予学生丰富的人生经历。
（3）珍藏孩子幸福的童年回忆。
小学阶段应该教会儿童学会做人，学……会做事，学会学习，学会与他人共同生活，为儿童终身发展提供动力，奠定一生持续发展的基础。这包括：
思想道德发展的基础。
智慧学力发展的基础。
个性心理形成的基础。
健康身体发展的基础。
童心教育的研究和思考，今后还有很长的路要走，让我们一路走来，给予学生一个丰富的人生经历，留下一段美好的童年回忆。
4． 作业的操作、评价案例
4．1 完成体育家庭作业，一定要因“家”适宜。活动内容由教师布置、建议、安排，活动的具体时间由家长和学生自定，活动地点可以是室内或学生所在小区的户外运动场地，活动评价采取家长、学生与体育教师综合评定，学校将此作为体育课堂考试成绩的一部分。
4．2 我们学校为积极推行体育家庭作业的举措，还设计 “与健康同行”家庭体育作业记录表，每份表的使用期为一周，并记录在家庭与学校联系手册上：
Games out of school
5． 结论：
教育含学校教育、家庭教育、社会教育、自我教育四个部分，任何一个部分都不能决定教育的“成”与 “败”，体育家庭作业是综合教育的具体行为措施。
对家庭命运的探讨，人们应该乐观得去理解。未来家庭定会沿着有利于人性解放的轨迹去发展，不必担忧家庭功能的变迁会影响人们的生活质量。同样，这些观点需要社会发展来进行检验。
学校与家庭坚持不懈地推行与落实体育家庭作业，其概念指学生按照体育教师在学校旨意、在家庭及社区等地，以身体练习为主要形式，达到掌握与运用操作性知识的目标，并有反馈而进行的活动。体育家庭作业曾一度被提起，但未从真正意义上重视，不久的将来，会是学校体育教学的趋势。
体育家庭作业有助于家庭成员的亲和，有利于社会矛盾的改善，对于充实家庭、公众的闲暇时间，延伸学校体育课堂学习等有着重要的作用。远瞩的诸多思路提出了——从未来家庭结构的变化来分析体育家庭作业的作用：为了每一个学生的发展，为了每一个家庭的幸福，为了构建一个和谐的社会。
参考文献
陆学艺 等著《社会结构的变迁》 中国社会科学出版社出版1997年12月第一版
延宏、王婷婷《公众闲暇时间整体增加但用于学习减少》 《科技日报》2004年3月16日 免费论文下载中心