精心培育作文园地中的枝枝奇葩
关键词:真实;新颖;描写
作为人类交际主要方式之一的书面语言，古往今来，多少文人志士凭此崭露头角:“飞流直下三千尺”的李白;“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”的晏殊;“横眉冷对千夫指”的鲁迅;“大江东去浪淘尽，千古风流人物”的苏轼……其诗风或豪放，或婉约，个性化语言的轻松驾驭，无不令人拍手称快。
当然，刚入写作之门的中学生与之无法比拟，但这些名人的个性张扬却值得我们借鉴。“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”这句话不仅内涵丰富，而且适合时代和自我发展的需要，为作文教学改革提供了重要的理论依据。
现实中，学生作文普遍存在着千人一面、人云亦云之弊端:题材陈旧、结构呆滞、语言贫乏、抒情生硬等状况令人担忧。记叙文是我们日常生活中接触最多的一种文体，它是学习写作其他文体的基础，写好记叙文对于学生来说，意义深远。因此，记叙文写作个性化教学势在必行。如何精心雕琢作文园地中的这枚“瑰宝”，我浅谈以下见解:
一、真实是根本
真实，即写自己真实的想法和看法，不胡编、乱造。真话、实话不仅要求学生心里怎样想，就怎样说、怎样写，还要求有客观的标准，即准确性。求真既是作文的准则，也是做人的准则。学生作文现状却与之背道而驰。《我爱我家》六十多位同学写实的寥寥无几，抄袭、编造现象屡见不鲜。针对此现状，我们一方面应予以抑制，另一方面要极力赞赏写真实之事的作者。在作文教学时，为了使学生写作遵循真实原则，应极力创造有利条件，使他们先有感性认识，做到胸有成“竹”，然后才让同学们动手去写。如教同学们写《我喜欢的一部书》。首先要学生根据要求选择一部精彩的书，在看中知晓书中情节、内容。通过几天的充分准备，先要求大家上台述说，让学生作文做到看、说、写的统一。通过训练，本次作文同学们都能将情节描绘得如临其境，将作文写得明明白白。 免费论文下载中心 二、“新颖”是关键
题材是作文中所写的生活事件或生活现象，如果已用过多次的材料，别人一看就知其庐山真面目，如果学生仍套用，即使感情很真挚，也很难引起读者的共鸣。课文《驿路梨花》一课，以其新意突破窠臼。作者把雷锋精神作为一种不断发扬、不断传播的过程加以展示，展现了这种精神经久不衰的生机和世代相传的生命力，并且把方便过往客人的深山茅屋作为雷锋精神的见证，把洁白、朴素的梨花作为雷锋精神的象征，使作品的思想内容和技巧达到了一个新的高度，给人耳目一新之感。
在这种情况下，老师结合课文，讲授作文的选材、构思等，学生便容易接受，学得也就轻松。再加以适当的练习如《童年忆趣》使作文题材新颖得到了很好的贯彻:上树捕鸟雀，下水捣龙虾;野外当家家，户内扮鸡妈……奇景异趣，妙处横生。
三、描写是技巧
记叙文是以叙述和描写为主要表达手段，而文章写得生动、形象，给人身临其境的主要手段却要数描写，它是把对象的状貌、情态进行具体、细致、形象的刻画和描绘，把描写对象再现给读者的一种表达方式，学生作文不生动，很大程度上就是缺少了细腻的描写，叙述的成分占大多数，究其原因缺乏对人、事、景的细心观察，没有抓住其特点，语言枯涩、陈词滥调、空洞无物。看上去叙述不像叙述、描写不像描写、议论不像议论。要使描写成功，必须抓住特点，围绕中心，贯彻“具体、生动、形象”原则。如课文《羚羊木雕》中有这样一段描写“我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不仅打了个寒颤。”运用环境描写恰当地用冷冷的月光烘托出我心情的哀伤，寓描写于议论。这样，结合课文内容积极调动学生写作的兴趣，提高学生的描写技巧。
综上所述，记叙文写作的个性化，如同一件艺术价值极高的艺术品:真实是其土壤，新颖是其造型，描写是其色泽，抒情是其神韵……只要我们精心设计，真情呵护，定能将作文园地中的枝枝奇葩培育好，让学生写出富有个性、适合时代潮流的文章来。
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