摘要:交际法是一种动态式的综合性教学模式。交际法大纲不仅注意语言的形式，更强调语言的功能，注意培养学生运用目标语进行交际的能力。所以，这种教学方法对于提高学生的实际语言技能很有帮助。
关键词:交际法 小组活动 提问的艺术性 参与性
交际法认为语言是人们交际的工具，用以表达意念和情感。以语言的表意功能为纲，通过接触、模仿范例和自由表达思想三个步骤来组织教学，使教学过程交际化，以达到培养学生的交际能力为目的。
交际法有以下几个特点:以功能项目和意念为基础;交际法强调教材内容必须是事实的、自然的语言;交际法强调以学生为中心(student centered):交际法是一种动态式的综合性教学模式。交际法大纲不仅注意语言的形式，更强调语言的功能，注意培养学生运用目标语(target language)进行交际的能力。所以，这种教学方法对于提高学生的实际语言技能很有帮助。
结合当前初中英语教学的实际情况，按照新课程标准的要求，我认为交际教学法是提高初中英语教学效率的有力工具。实施初中英语的交际法教学，我认为应主要抓住以下几点:
一、正确开展小组活动是顺利开展交际教学法的有效途径之一
所谓小组活动就是将大的班级单位划分为若干个小组，这些小组成员承担共同任务，在完成教师布置的共同任务中相互促进，以提高英语语言知识和语言技能。小组活动的主要目的就是给学生更多练习机会，这对于提高学生的语言交际能力非常重要。
二、提高教师提问的艺术性
提问与回答是实现教师与学生互动的主要方式，教师提什么样的问题，什么时候提问以及如何评价学生的回答等方面都要讲究一定的策略，以便更好地激发学生的兴趣，提高教学效果。提问时一般应运用以下策略。
3.给学生充分思考的时间。一般而言，因为教师对于所提问题的答案比较了解，往往高估学生的认知水平，或者由于教学时间紧迫，因而留给学生思考的时间较少而急于让学生回答问题，这样，学生的语言输出就会受到影响。因此，教师在提问后，应留给学生足够的思考时间。
4.用积极肯定的语言鼓励学生回答。在英语交际教学中，学生一般都有紧张情绪，因此教师应多通过表扬或积极的肯定以及幽默委婉的方式来创造一种轻松的教学环境。教师常用的教学语言，如“Well done”，“Very good”，“You did a good job”都会增强学生的信心和勇气。
三、增强学生的参与性
设计形式多样的交际活动，创造良好的语言环境。任何语言的学习都离不开特定的语言环境。在实际的语言环境中学习语言会事半功倍。因此，教师在教学过程中要有意设计一些贴近现实生活的语境以及各种交际活动形式，如记者采访、英语演讲赛、辩论赛、舞台短剧等，以激发学生参与的积极性，培养其综合运用英语的能力。
如在初一复习课上，我采用通过学生模仿记者采访复习了询问信息、生活和家庭情况的句型和词汇。学生组成了3人小组，分别充当一名想了解中国学生生活的外国小记者A、一名被采访的中学生B和一名记录员C。教师适当提问词组:What is your name?Where do you live?What school are you in?How do you go to school?What time do you get up?鼓励学生问尽量多的问题，然后邀请几个小组表演并评出“最有潜力记者”和“最有风度者”，给予一定的表扬和鼓励。
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