怎样面对学生产生的问题

摘要:教学过程中，正视学生产生的错误，分析错误产生的原因，以积极的态度、正确的方法合理引导学生，使之成为学生不断进步的基石。
　　关键词:错误 态度 方法
　　
　　在我们日常学习中，学生产生错误是不可避免的，错误是怎么产生的?怎么认识此种错误存在的意义呢?
　　错误原因大致可以归纳为如下几点:
　　一是由于概念不清。造成错误发生的最重要的原因是对知识点的掌握不够准确。经常有同学对一些概念的理解似懂非懂，很明显，在实际演题过程中，怎么可能不发生错误。如果是不懂，那么对这道题目结果的直接影响只是不会做罢了。就因为说懂不懂，说明白而实际不明白，做题心中无数，错误自然也就来了。
　　二是由于思路不对。由于对题型不很熟练，或者审题不当，造成思路不畅、南辕北辙。通常在考场上糊涂，一下考场就反应过来了。要不就是只要别人小小的点拨和提醒，一下子就恍然大悟了。这种错误最具欺骗性，往往以为自己明白了，可实际上并不扎实的知识结构使错误很容易再次出现。
　　三是由于粗心。由于粗心而引起的错误是低级错误，同样的，对粗心的忽视是造成同类错误不断发生的主要原因。对许多学习程度中等的学生的卷面进行分析，发现产生错误的一大特点就是:低级错误总是重复出现!
　　那么，既然错误产生了，就必须摆正姿态，找到方法及时解决，那么遇到问题，分析问题，解决问题的框架结构便油然而生，怎么分析针对于自己产生的错误呢?对错误进行系统的分析是非常重要的，教师可以通过错误来发现学生的不足，从而采取相应的补救措施;同时错误从一个角度揭示了学生掌握知识的程度;错误对于学生来说也是不可或缺的，甚至可以说，错误是宝贝，因为错误，我们才知道自己的不足，对大多数人来说，做一堆题，做错的题目虽然是少数，但不要因为少，或者错误原因简单而忽视它。一个错误实际就是一个盲点。由于对待错误的态度不理想，或者是缺乏理想的方式解决错误，错误将不仅会在任何可能的时候发生，而且会是经常重复地发生。所以对错误一定要善待、严逮。只有这样，学生的空白会越来越少，错误就会越来越少。所以说错误是学生在学习过程中对所学知识不断尝试的结果。体现积极主动的一面，起到了监督鼓励作用。 免费论文下载中心