对提高动物解剖学教学质量的思考
摘要针对动物解剖学课程特点并结合专业培养需要，从改革教学内容、提高教师队伍素质、激发学生学习兴趣、强化实验教学和多媒体教学效果等方面对提高教学质量进行了探索和研究。
关键词动物解剖学;教学质量;探索;研究
AbstractIn view of the features of animal anatomy course and the needs of specialized education，the exploration and research on improving the teaching quality were elabarated in some aspects，which were reformation of teaching contents，improving teachers’ accomplishment，stimulating students′ learning interest，enhancing effect of experimental teaching and multimedia teaching，etc.
Key wordsanimal anatomy;teaching quality;exploration;research
动物解剖学是动物医学专业的专业基础课，属于生物学中形态学的领域，该课程与其他专业课联系紧密，其教学质量直接影响其他后续专业课程的学习。同时该课程又是动医专业学生入学后接触的第1门专业必修课，良好的教学效果对学生树立专业思想、提高学习兴趣有着极其重要的作用[1]。但由于该课程内容繁多且抽象，理解和记忆有一定难度，并且还要求学生掌握具体解剖结构的形态、位置和功能的关系，容易使学生感到枯燥无味，这在很大程度上直接影响课程的教学效果。因此，如何提高该课程的教学质量和效果已成为广大教师主要考虑和探索的内容。笔者针对动物解剖学的课程特点，以培养学生专业能力和素养为目标，结合实际教学环境，在提高教学质量方面进行了一些探索和研究，得到以下几点体会。
1适应新环境下教学内容的变化
现代科学尤其是生命科学的发展日新月异，作为传统学科的解剖学同样也发生了新的变化，所以在教学内容上需要做出相应的调整，以适应学科发展的要求[2]。在我国畜牧业发展的早期，役用家畜等中大型动物占据主要的地位，因而解剖学教学模型以此类动物为主，授课内容也主要以运动系统等具有临诊价值的章节为主。随着农业机械化的应用和对肉、蛋、奶等动物产品的需求增加，役用家畜的饲养比例减少，诸如羊、猪等家畜的饲养量有所增加，因此在牛、马的系统解剖基础上比较讲解猪、兔、鸡等的解剖构造与功能是具体的教学重点。进入到21世纪以后，人们的物质生活水平和业余文化需要进一步提高，犬、猫等宠物的饲养大量增加，很多动医专业学生毕业后投身到宠物医疗行业，所以在新时期适当增加犬、猫的解剖学内容是十分有必要和有实际意义的。因而在教学过程中适时调整动物解剖学授课内容，增加对学科研究前沿和最新热点的介绍，能够丰富和拓展学生的知识层次，提高专业思想和责任意识，也为其后续的学习打下良好的基础。
2重视教师队伍自身素质的提高
动物解剖学是动物医学和相关专业重要的基础课，提高教师自身素质是改进课程教学质量的基本途径之一，这就要求教师在掌握教学内容和提高教学技巧等方面多加努力。解剖学课程历经变化，并且要体现时代行业发展的特点，所以其包含的内容繁多，任课教师要注意熟悉把握所有教学内容，做到基础内容精讲和重点内容突出，以适应教学需要。课前要精心准备好授课内容，特别是本课程与组织胚胎学、生理学等学科发生联系，这就需要教师仔细阅读教材和大纲中包括的所有内容，对模棱两可甚至不清楚的内容要通过反复研究和查阅资料等方法彻底弄明白。在此基础上要做好讲稿的撰写，要条理清晰、通俗易懂，反应授课基本内容和重难点并包含国内外本学科发展现状。课堂讲授时要把课程知识传授给学生，需要注意讲课基本技巧的综合运用。得体的动作和恰当的手势、丰富的表情和变化的声调，都能带来良好的教学效果。任何学生都不喜欢打坐念经式的讲课方式，特别是内容枯燥的解剖课，所以更需要老师以饱满的精神和积极的态度投入到课堂讲授中去。
动物解剖学的学科性质决定了其学习内容明显区别于其他课程的特点，主要体现在大量抽象难懂的概念堪比医学术语，这样学生会有些畏难情绪[3]。众所周知，兴趣是最好的老师，这就需要教师发挥主导作用，利用有效的教学手段，充分调动学生的积极性和主动性，从而提高其认识、分析和解决问题的能力。开课前先向学生阐明该课程的必要性和重要性，特别可以联系近年国内或世界上取得的研究成果以激发学生的学习热情。随着课程的深入，学生的主动性可能会有不同程度的下降，会由于内容本身的单调乏味而导致学习效率降低，这时老师需要有目的、有组织地使用多种教学手段来引导学生思考所学的专业知识，进一步启发和巩固积极的学习态度。笔者发现，在课堂中引入一些兽医临床病例能够在很大程度上吸引学生的注意力，比如讲到牛羊的瘤胃时可以简要介绍瘤胃鼓气的症状等内容，如果在此基础上设计一些简单的小问题让学生自己思考后解决则效果更加突出，多数学生会对所学到的知识印象深刻。不但能活跃课堂气氛，加深学生对所学内容的识记，还能拓宽知识面，培养综合分析能力，提高教学质量。
4保证实验教学的有效实施
实验课教学是动物解剖学中的重要环节，是提高整个课程教学质量的关键。能否上好实验课也直接影响学生独立操作技能的提高和观察思考能力的培养，所以加大实验课教学力度历来是该学科教学的重要工作[4]。首先，结合教学的内容和进度让学生观察动物模型和标本，加深理解和记忆。例如讲授家畜全身骨骼的构造时可以使用按比例缩小的动物模型来代替实物，便于讲解和观察;标本的用处则更大，由教师先对形态和结构等进行讲解指导，然后让学生自己对照标本还原所掌握的知识，当中出现问题可由教师及时解答，这样学生的感受更真实直接，对所学内容的记忆也更深刻。其次，课程理论部分结束后集中安排实习期，让学生独立操作动物实体解剖。操作过程中尽可能让每个学生都自己动手，老师可以在旁进行指导，使学生能尽量掌握规范的解剖学方法和技能。最后，还要注意严格考核学生的实验课成绩，将其按一定比例计入课程终成绩。考核主要包括对标本的辨认和尸体的解剖，前者可由教师在所学内容涉及的标本范围内进行命题，然后学生以抽签答题的方式单个进行辨认和解答;后者在实习期结束时进行，目的是考核学生能否正确使用解剖器械和解剖尸体的熟练程度，教师当场测评并给出分数。以上几个环节的实验教学注重教与学的结合，也突出了理论与实践的联系，使学生在掌握理论知识的同时也锻炼了实际操作的能力。
5发挥多媒体教学的积极作用
早期的解剖学教学资源主要是应用黑白或彩色平面挂图，不能完全满足解剖教学的需要，随着信息技术的发展，多媒体设备的应用解决了这一问题。它集合文本、声音和图形等各种信息于一体，很大程度上接近了实体原貌，能够产生很强的真实感和吸引力，使学生对所学知识更易于理解和掌握。并且可以根据教学需要制作动画或录制视频，长期保存和运用多媒体来反复播放，使抽象的内容变生动、枯燥的内容变有趣，大大激发学生的学习兴趣和动力。同时，使用多媒体教学能节省大量板书的时间，显著突出难点、重点，而且便于教师及时补充学科热点内容，提高课堂教学效率和质量。但需要广大教师特别是青年教师注意的是，多媒体课件只能在教学过程中做为辅助工具应用，不能过度热衷于使用课件而忽视了基本的教育规律和教学方法，这样反而会得不偿失，不利于教学质量的提高。
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参考文献
[1] 贺俊平.提高动物解剖学教学效果的研究[J].现代农业科学，2008，15(12):178-179.
[2] 何世洪，阳莉.浅谈如何提高解剖教学质量[J].四川解剖学杂志，2006，14(2):57-58.
[3] 李瑞，邸菁，王振宇，等.探讨多媒体引入解剖教学的利与弊[J].解剖科学进展，2003，9(2):192.
[4] 李建柱，唐雪峰，乐涛.提高动物解剖学教学质量的探索与实践[J].安徽农业科学，2007，35(26):8373，8375. 免费论文下载中心