关于引导库区语文教师研读三峡文化，探索专业成长路

在语文教学中，我们深感自己的知识面狭窄，总感到不能很好的把语文教学与生活紧密而恰当的结合，演绎出流畅、生动、的语文课教学。究其原因是专业知识不够扎实，文学功底颇为欠缺……如何破解这些的瓶颈，让自己的语文教学、专业知识得到持续有效发展呢？
　　作为三峡库区的语文教师，在诸多方面都没法和那些名校的教师相比。但只要我们仔细听听、到处看看、随意浏览，便可信手拈来，处处皆散发浓厚的文学气味……这便是锤炼库区语文教师专业成长的优势资源，笔者就在这方面的体会，抛砖引玉……
　　三峡库区在这片神奇的土地上产生过、生活过众多的文人墨客，产生了具有特色的地域文化，在中国文学史上具有一席之地。在这里，这就是我们库区的语文教师锤炼专业知识，自主成长的乐园。
　　一、解读三峡人文景观，踏上库区语文教师自我成长之路
　　兴趣是最好的老师。作为三峡库区的语文教师，对三峡库区的人文景观耳熟能详，几乎都能道其名。很多人文景点是常去，却不能言，这不能不说是知之甚少……我们教导学生说："不仅要知其然，还要知其所以然"。我们生在景点，长在景点，教在景点，不知其然和其所以然不能不说是缺憾，因此我要说，锤炼库区语文教师专业知识从解读三峡人文景观入手，兴趣所致，意趣盎然，其乐无穷。
　　腾子京说:"窃以为天下郡国，非有山水环异者不为胜，山水非有楼观登临者不为显，楼观非有文字称记者不为久，文字非出雄才巨卿者不成著"。这番宏论将自然与人文相得益彰的关系揭示得淋漓尽致。三峡人文景观比比皆是。船过奉节，顺流而下，遥望瞿塘峡口，但见长江北岸高耸的山头上，有一幢幢飞檐楼阁，掩映在郁郁葱葱的绿树丛中，这就是三峡的著名游览胜地白帝城。三峡库区的语文教师没有去过的人少之又少。白帝城因何得名？有谁建造？为何又有白底托孤之说？有多少文人为其骚客赋诗撰文？你能知道几首与他有关的名篇……？要是库区的语文教师带着这一系列问题用心去解读白帝城，我们就会知道很多与白帝城有关的掌故，从中体会到家乡的美，领悟迁客骚人的情怀，丰富自己语文教学内容等。当你开始关注身边一个个人文景观的时候，你就已经嗅到它的芳香，当你开始一个个故地重游的时候，你就已经摸到它的脉搏，当你开始一个个解读它的时候，你就已经踏上库区语文教师自我专业成长之路。
　　二、细读三峡名人文化，推开库区语文教师专业成长之窗
　　教师是平凡的，但不能是平庸的；教师是清贫的，但不能是贫乏的；教师是辛勤的，但不能是辛酸的。对于处身条件艰苦的库区语文教师，我只能说，与高尚的人为伍，你将永远不会感到寂寞。这些高尚的的就在我们身边，他们就是一批又一批曾在三峡景点上叙事抒怀，为三峡文化发展做出积极的贡献的迁客骚人，只要我们用心去细读他们，就会和他们交心，就会在他们精神的感召下意气盎然，忘我工作……
　　三峡孕育出的名人有屈原、秦良玉、刘伯承等二十余位。纷至沓来历史过客有宋玉、陈子昂、李白、杜甫、元稹、白居易、刘禹锡等都在三峡留下了他们的足迹。任小艾说，"教师，你的职业、你的学识、你的人品，直接决定你的事业的成败，只有有着快乐心态的老师引领着学生奔向快乐幸福的终点。"作为教师，必须具有人文主义思想和人文主义情怀才能真正理解教育为何重要，才能真正实施人文主义教育。从提高教师的人文思想，到实施人文教育，都值得我们重视和品读留名三峡历代名人。在这众多的名人中，作为库区的语文教师，如能择其部分探究。 免费论文下载中心 在细读、探究名人简历的时候，从中领悟迁客骚人的成败，感悟到生活的艰辛和快乐，让自己的语文教学处处闪烁人生哲理，教学中处处展现学习语文的充实和愉悦。细读一位历史名人就认识了一个益友。既充实了自己的生活，就悄悄地推开了语文教师专业成长的窗户……
　　三、研读三峡文化名篇，打开库区语文教师专业基础之门
　　人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。教育是培养人的实践活动，其起点和归宿是人，当然也就无法回避人的生活。一代又一代的走过三峡名人，无不殚精竭虑，苦苦探索，提出了丰富而又异彩纷呈的人生主张，这无疑为教育提供了坚实的理论基础和实践指导。作为库区的语文教师品读一位名人就只是认识了一个益友，要读懂他们，和他们交流，就必须要研读他们具有代表性的名篇。同时，夯实我们的语文知识，提升自己的语文素养，把丰富的知识随手拈来运用于语文教学，引导自己的教学。
　　鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。古往今来，不少名家对三峡风土人情进行了热情的讴歌，对它进倾注了深厚的感情，写下了汗牛充栋的文学名篇。如唐代杜甫在夔州白帝城附近的草堂村过着稳定而较优裕的田园生活，前后三个年头共写诗400余首，占一生写诗总数的三分之一。作文库区的语文教师，在研读这些名家名篇时，第一是查阅收集，第二是分类定时定量阅读，第三是精读时，先易后难，从唐宋名家名篇入手。秦牧说过，"刻苦读书，积累资料，这是治学的基础。"大约只需要坚持两至三年时间，就会练就语文教师扎实文学基本功，在语文教学中一定能得心应手，课堂也定会魅力四射……
　　四、品读三峡民俗文化，吹开库区语文教师自主成长之花
　　叶圣陶先生指出："作文教学欲其收效，欲令学生获得实益，最重要之一点在提高教师之业务水平。"因此，我们必须着力于教师写作素养的提高。我们下功夫研读三峡的文化名篇，积淀了浑厚的语文基础知识，就要学以致用，表达和书写身边的人事物，力争闯出一条路来。刘禹锡来到三峡，汲取了巴人竹枝歌舞的精华，他创作了《竹枝词》，使三峡的民俗文化竹枝词终于吐露芳华，在中唐诗坛上别开生面，在文学史上光芒大射，后世传唱不衰。在五十年代就有一位奉节的语文教师写下了：《栓 太 阳》
　　（一）太阳落坡坡背黄，扯根梭草栓太阳；太阳栓在树叉上，一天变成两天长。
　　（二）正在好干活，太阳往下梭；赶快搓根索，套住往上拖。
　　（三）太阳过了河，扯住太阳脚；太阳你转来，我还要干活。
　　这首民歌一出来，立刻引起轰动，先后被当时的《万县日报》、《四川农民报》等多家报纸和杂志刊登。谢觉哉曾指出，"学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。"
　　现代教育理论认为，语文的教育应从学生的生活实际和知识背景出发，给学生提供充分的学习活动和互相交流的机会，让他们真正从生活中理解、掌握语文知识，提高他们的语文实际能力。生活是创作的源泉。他来自生活高于生活，这是创作的真谛。要想作一名优秀的库区语文教师就必须要品读三峡的民俗文化，从中汲取精华，尝试创作，用自己的创作实践和经历去指导学生。从而走出一条适合自己专业成长的路。转贴于 免费论文下载中心