关于在小学科学课中培养学生的自主学习能力

引导学生积极参与、学会学习，培养自主学习的能力，逐步形成扎实的基础学力，有利于终身学习。
　　一、营造自主学习的氛围
　　从理论上讲，学生在课堂上具备调节自我情绪的能力，能够对自己的情感和意志负起责任，但由于年龄和经验等诸方面的原因，他们自身又具有一定的局限性。老师对此应该有一个清晰的认识，营造良好的课堂学习氛围，让学生进入自主学习的状态。
　　民主、平等的师生关系以及由此营造出的生动、活泼、和谐的教学氛围，是形成学生自主能力的重要条件。教师要摒弃传统教育中的师道尊严，以和蔼可亲的态度消释师生间的心理屏障，建立和谐平等的课堂气氛，鼓励学生质疑、参与学习。例如，在任教的年级中有个别好动的学生一直是大多数老师心中的结，同时也是这些学生心中的结，我首先避开他们的问题，发现他们的闪光点，及时给予肯定：“你们看，某某同学今天表现得不错”，“今天某某同学能积极发言”，“你刚才的做法不错”……慢慢的，这些学生的学习表现越来越好，能主动与老师交谈，能积极参与，改掉了既影响自己又影响别人的好动行为。因此，我们要从人与人的平等关系上对待每一个学生，即使他们只是年龄尚幼的小学生。不但要给予学生人格上的平等关系，还要从教师是为学生服务的观点出发，时刻考虑学生的需求，在情感上建立亦师亦友的民主关系，促使学生形成积极的人生态度和情感体验。
　　二、形成自主学习的方法
　　心理学研究表明，对于儿童来说，态度的形成需要实践的过程，技能的形成需要反复的模仿练习，而知识的获取主要通过感性经验的积累，他们常常依靠动手操作来认识和理解世界。因此在科学教学过程中，我们要逐步培养学生掌握自主学习的方法，形成自主学习的能力。
　　1.探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究的机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科学发展的历史。
　　2.学会记笔记。记笔记是一种实践，是学生参与学习、自主学习的一种体现，是在教师的启发引导下寻找解题方法的过程以及应用这些方法解决问题的过程，调动能够学生积极的思维，充分发挥学生学习的主动性。由于笔记这一劳动成果将长期保存，并对后面的学习产生深远的影响，所以学生会倍加珍惜、认真整理，因此培养了学生严谨、认真的态度，发展了个性品质。一本好的笔记，就是一本美丽的画册，字体工整、图文并茂，培养了学生的审美观和鉴赏的能力。
　　3.不断培养学生收集、筛选、组织、使用各种信息的技能。“课标”指出：“搜集科学信息资料是学生学会自主学习，拓展知识，进行判断、推理和论证的不可少的学习过程和方式。”例如在学习《空气对生命的影响》时，首先让学生自己搜集相关资料，然后进行交流讨论，产生争议，发现问题，再进一步借助上网查询、查阅书籍、观看媒体日报、访谈、实验研究等处理信息，达成共识，形成真实、有说服力的资料，并以自己的方式记录下来，最后进行展示交流。 免费论文下载中心 　　三、提供自主学习的机会
　　我们要为学生提供足够多的自主学习的机会，进行大量的科学探究、研究和竞赛，让学生知道科学探究的答案有时不是惟一的，允许存有己见，既关注别人的答案又反省自己的答案，甚至敢于对权威、对教材提出质疑，敢于发表自己的见解，敢于提出自己的疑问，既保护自己又促进教学，在体验成功喜悦的同时激发进一步探究的欲望，从而培养学生的学习兴趣、实践能力和创新精神。
　　四、关注自主学习的过程
　　学是核心，导是关键。关注自主学习的过程，最主要的是优化课堂教学中的反馈与评价。从人的心理上分析，容易接受表扬、肯定性的评价， 而难以接受否定性的评价，这是人之常情，更何况是年龄幼小、心理脆弱的小学生。教师作为科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，以反馈和评价激发学生的求知欲，营造宽松和谐的学习氛围，对思维关键处进行提醒，对疑难问题进行点拨，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响，以便学生的情感始终是良好的，心态始终是健康的，认知始终是积极的，思维是内化而又外显的。因此，教师要改简单粗暴式、一张卷子定生死为艺术化、综合化的评价，要讲究适时、适度、鼓励为主的原则，最大限度地从学生的发言、实践活动中挖掘合理的成份。不一定都是赞美的词句，只要是发自内心的一次点头、一个眼神、一个手势、一次微笑，都是对学生莫大的鼓舞。此外，还可采用学生自评、互评的方法，不断促进学生形成自主学习能力。
　　五、正确处理教与学的关系，培养学生自主学习的能力
　　教师要有意识地由“教”向“不教”转化，让学生亲身去感知、思索、实践，在产生问题、解决问题的过程中得到提高，引导学生树立正确的自我观念，学会自主地学习、自主地发展。“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导；学生的学完全在能逐渐自求得之。”这样的教学，不但能激活学生的创造思维，培养他们的创新精神，发展他们的创新能力，而且能确立学生的主体地位，培养他们自主学习的能力，满足他们的成功欲。 免费论文下载中心