导读：在新课程改革的大潮中，教师要从传统的知识传授者积极向学生学习的促进者、教育教学的研究者、课程的开发者与建设者转变，缺乏过硬的科研能力及相应的论文写作水平固然是故步自封，显然不能胜任当前的教育工作，更不能适应时发表展的要求。
一、要善于发现工作中的问题
创作灵感的来源于对教育教学实践细致入微的观察、体验和总结。离开了教育教学实践，写论文就成了“无本之木、无源之水”。那些脱离教育教学实践的论文，不是拾人牙慧，就是空喊口号，毫无实际价值。对于广大一线教师来讲，进行教学研究、撰写论文都是从发现问题开始的。发现问题、提出问题是进行研究的必须走出的第一步，而通过研究来解决问题是研究的终点。问题从何而来，当然是从自己的教育教学实践中来。这就要求我们教师积极投身教育教学实践，时时刻刻关注工作的每个细节，善于发现问题，寻找问题。
1.从工作的困惑或疑难中寻找问题
教育教学工作并不是加工厂中那些简单的重复性的工作，它要受到课程体系、评价体制、教育环境、受教育者的个性差异等许多因素的影响。它存在着相当多的不确定因素，当然也会不断出现许多新的问题。随着我国新课程改革的有序推进，社会发展的日新月异，以及学生人个体和群体的变化，教师可能遇到各种各样的困惑或疑难问题。例如：问题家庭的学生多了，这些学生越来越难处理了；新的教育理念很好，但实践起来却很困难……这些问题我们经常遇到，对于每个教育工作者来讲，并没有一成不变的可借鉴的经验，只能把它当作研究的对象
2.在教育教学的场景中发现问题
广大一线教师不同于专业的研究者，我们是工作在具体的教育教学现场。教育教学现场是教育教学问题产生的真实土壤。生活在这一现场的教师，只要你进行认真观察，细心分析，都会发现大量可研究性的问题。例如：教学中，重视了学生的兴趣，就有可能影响了教学的规范性与一致性；重视了学生的主动性，教师的主导作用就有可能削弱；教师设计了一节很好的课，结果却产生了很差的教学效果……教师要有高度的敏锐感，通过写教学反思、教学日记等形式积累相关经验。
3.在学习与交流中发现问题
学习是教师工作中不可缺少的一个组成部分，既包括通过阅读书籍、杂志等方面的学习，也包括观看教学录像，听课等形式的学习。教师要积极参与这些活动，并要将各种形式的学习与自己的实际工作相结合，进行有针对性的思考与比较，从而发现问题。平时，教师们也要经常性地聚在一起探讨一些问题，在交流中发现问题。
二、要重视教育教学理论与实践的学习
苏霍姆林斯基告诫我们：“启发智慧和鼓励人心的书往往决定一个人的前途。”作为一线教师，我们最缺乏的就是理论基础，所以许多教师写论文时总感到无话可说，有时好不容易凑出来一篇论文也是毫无文采，或者是说不清道不明。因此，我们要不断加强学习。
首先，我们需要系统地读一些教育教学理论方面的书籍，特别是要全面阅读有关学科教育理论方面的书籍。只有系统地了解学科的理论体系，才能从一定的高度去全面思考问题，做到居高临下。当前，新一轮课程改革正在如火如荼地进行，在以人为本的核心理念下，许多建设性的思想或理念正不断涌现，如果我们不广泛地学习，就不能清晰地了解那些新的学生观、新教师观、发展性评价、课程性质等新名词，我们的科研如果脱离这些新的思想与理念，将会贻笑大方。
其次，要认真阅读一些教育教学杂志上的论文。在核心期刊上发表的论文基本上都是质量过硬的，或有高深理论见解，或有先进的实践经验，或有清晰的写作思路，或有严密论证思路，值得我们学习和效仿。因此，我们要充分利用学校丰富资源或网络资源，广泛阅读，开阔我们的眼界，提高我们的理论素养，触发我们的教学灵感。
最后，我们也要学习一些教学案例、教学日记。教学案例和教学日记是许多教师在教学实践中的经验积累或思考，有许多成功的经验或失败的教训，都是教学实践中宝贵的财富。如果适当学习并积累，可以弥补我们教学实践与认识方面的不足，促进我们去反思与总结。有时看到别人的一句话或者一个观点，就会产生“一语惊醒梦中人”的感觉，激发自己的创作灵感，使自己豁然开朗，文思泉涌。
所以，我们要有读书、读报的良好习惯，并要勤于积累，勤于做读书笔记，在有空的时候，要经常阅读，不断开阔自己的眼界，提高自己的修养。
三、要注重“以多取胜”
三日不说口生，三日不写手生。良好的写作基本功是在平时经常学习、反思与与总结的基础上产生的。
1.多积累
我们在日常的教育教学实践中，或多或少都会有一些得与失，对教育教学都会有一些真切的感悟和体验，这时就应当赶紧用笔记录下来，形成自己的工作日记或教学反思，否则这些灵感转瞬即逝，内心的激动很快就无影无踪。此外，在日常的读书、看报中，如果读到一些新的观点或教学案例的时候，也要通过摘抄、做卡片的方式把它积累下来，形成自己的资料积累。因此，教师在教育教学的实践中要养成写工作日记、教学反思、读书笔记的良好习惯，将工作中一些发现的问题、思考问题，以及学习中有价值的问题积累下来，形成自己的经验总结，是写好论文不可缺少的一个重要因素。
2.多“独创”
第一个把鲜花比作美人的是天才，第二个把鲜花比作美人的是庸才，第三个把鲜花比作美人的是蠢才，因此，“独创”是优秀的教学论文的灵魂。很多教师常常把独创理解为新颖，因此，写作时追求语言华丽、教育教学理论充分，让读者眼前一亮，甚至是一惊，这无疑是舍本逐末。笔者认为，对于一篇优秀的论文，形式固然重要，但如果没有新颖的观点或深刻的认识，充其量不过是金玉其外，败絮其中，毫无创造性可言。新颖的、鲜活的观点是一篇论文的灵魂，也是一篇目论文的价值所在。
3.多修改
有人曾说过，好的文章是改出来的，这话放在论文写作上来尤其正确。一篇好的论文，不仅要求观点新颖，内容充实，分析透彻，而且要求条理清晰、语言凝练。这些都离不开认真的修改。
修改的第一步，要认真考虑文章的整体性：结构是否完整，条理是否清晰，各部分的论证是否严密。
修改的第二步，要充分考虑论文的内容：引用的理论是否有说服力，分析是否到位，举例是否典型、充分，各部分内容是否紧紧围绕中心。
修改的第三步，要仔细斟酌论文的语言：首先，竭力将可有可无的文字删除，能不要的坚决不要，删繁就简、去粗取精、去伪存真；其次，论文的语言要求平实、严谨，切忌文采飞扬或抒情浓郁，千万不能将论文写成散文。
四、要注意写作技巧
有了丰富的教育教学理论，积累了丰富的实践经验，教师就能轻松地写出论文，但是，还必须注意一些写作技巧。
首先，论文的标题要醒目。有些教师写论文，往往喜欢引用诗句，运用比喻手法，来吸引读者，这其实是一种哗众取宠的做法。论文的标题不必于诗情画意，而是要语言凝练，能够言简意赅地揭示论文主要内容或观点。
其次，论文的整体要严密。论文不同于散文，它要求观点要鲜明，条理要清晰，结构要严谨，论证要严密，举例要典型，语言要平实严谨。
最后，论文内容要实在。写好教育教学论文或论文其实是为教育教学发展服务的，只来源于教育教学实际的论文，教师才更有亲切感、认同感；引起强烈的共鸣；只有对教育教学实际工作有借鉴指导作用，具有可操作性的论文，才最受广大教师的欢迎，才能够推动教育教学改革，提高教育教学与管理的质量，也才是论文真正的价值所在。
冰冻三尺，非一日之寒。扎实的写作基本功不可能一蹴而就。作为一线教师，要想写出优秀的论文，必须要抛弃浮躁，静下心来，多阅读，多思考，勤练笔。