1 绪论
1.1 研究背景
随着我国教育事业的发展和社会的需求，自 1999 年以来高等院校招生数量逐年增加，国家统计局和教育部发布的统计数据显示，2015 年我国在校大学生人数为 2816.4 万人，相比 1998 年的 360 万人增加了 6.8 倍1。与此同时，我国大学的校舍面积也在迅速增加，各大城市郊区及新区以史无前例的速度兴建了大规模的大学城、新校区，大学老校区也进行了改造或重建。高校规模在扩大的同时，教育理念也在发生变化。人类社会自十八世纪以来的工业经济时代，科学技术知识得到快速发展，高校学科经历了单一到细分的阶段，高校校园建筑规划呈现出聚合到分散的变化。在信息技术革命的推动下，二十世纪随着知识经济时代的来临，高校在传播知识的同时，越来越重视社会效益，学科教育和科学研究紧贴社会需求，其成果作为新的生产力投入社会经济。在这种社会化、产学研趋势的推动下，高校教育开始注重学科的交叉发展，促进科技创新。高校教育建筑开始从分散走向聚合，融合多学科的教学科研综合体出现在越来越多的高校中。
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1.2 研究目的与意义
1.2.1 研究目的
伴随着高校教育理念的更新，高校教育改革逐渐提上日程，在此背景下出现的教学科研综合体作为一种重要的建筑类型受到更多人的关注和探讨。本文从对高校教学科研综合体的解读出发，探讨设计中需要注意的问题，以及相应的策略方法，期望达到如下几个目的：从高校教学科研综合体的特殊性入手，提炼总结出其特点，将这些特点作为设计策略的着眼点。根据高校科研综合体的特点，明确设计的目标，以及设计所要遵循的一般规律原则，收集整理国内外典型案例，归纳总结出高校教学研究综合体设计应对场地环境、空间效率、经济效益等重点问题的处理方法。
1.2.2 研究意义
（1）理论意义
教学科研综合体承担着为高校重要职能提供空间设施的任务，为高校教育改革、教育理念更新提供了可能，影响着高校教学科研的质量水平，另外作为一种集约高效的建筑类型，提升了高校办学的经济效益，促进高校建设的可持续发展，其作用不容忽视。但是目前国内外缺少相关的系统研究。本文关注高校教学科研综合楼的特殊性，有针对性地提出设计目标和原则，结合典型案例研究形成相对系统的理论体系。
（2）实践意义
当前国内高校建设的热潮已经告一段落，高校的人数规模和校舍面积快速得到“量”的积累，在以后的建设中，高校建设重在“质”的提升，在此背景下，将会出现更多的教学科研综合体。因此，针对高校教学科研综合体设计总结出可操作性强的方法，对于越来越多的相关实践具有实际的借鉴意义。
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2 高校教学科研综合体特点解读
2.1 功能复合聚集
高校科研综合体包含多元化的功能，功能之间不是简单的并置，而是在高度的聚集状态中相互作用，具有复合的特点，比如部分教学可以融入到科研活动中，教师在指导科研活动的过程中传授知识。高校教学科研综合体的功能主要包括科研功能、教学功能、校内服务功能、社会服务功能。科学研究指利用科研手段和装备，为认识客观事物的内在本质和规律而进行的调查研究、实验、试制，为创造新产品和研发新技术提供理论依据。高校教学科研综合体凭借师生队伍、科研设备、实验场所，展开以下三种类型的科学研究：基础研究：对新理论、新原理的探讨，为技术研发提供理论支撑。应用研究：基础研究成果用于特定目标，开拓应用途径，转化为实用技术。开发研究：将基础研究、应用成果融入生产实践，将科技转化为生产力。3在科研组织形式上, “大科学”时代对高校科研的要求凸显。“以增长人类知识为主要目的、以个人的自由研究为主要特征的科学”进入“大科学”时代，其特点是“规模巨大,拥有高级技术装备,并对社会经济、政治、文化等产生重大影响作用”,“涉及学科多,参加人数多,耗用资金多,且需要时间长的大型科学项目。”
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3 高校教学科研综合体设计方法........ 20
3.1 设计目标...... 20
3.1.1 适应校园环境..... 20
3.1.2 构建高效空间..... 20
3.1.3 提升经济效益..... 21
3.2 设计原则...... 21
3.2.1 整体性........ 21
3.2.2 层次性........ 21
3.2.3 动态性........ 22
3.3 总体设计...... 22
3.4 空间设计....... 28
3.5 立面设计....... 43
3.6 本章小结...... 46
4 高校教学科研综合体设计实践——河南粮食作物协同创新大厦...... 47
4.1 项目概况...... 47
4.2 前期分析...... 49
4.2.1 场地环境分析...... 49
4.2.2 体形结构分析...... 50
4.3 设计理念生成....... 51
4.4 总体设计...... 51
4.5 空间设计...... 52
4.6 立面设计...... 55
4.7 设计总结....... 55
4.8 本章小结...... 55
4 高校教学科研综合体设计实践——河南粮食作物协同创新大厦
4.1 项目概况
本项目为河南粮食作物协同创新大厦建设项目，建设单位为河南农业大学，项目建设选址位于郑东新区龙子湖高校园区河南农业大学新校区内东南部，项目南侧和东侧靠校园基地红线，西侧和北侧为校内规划路，基地北侧临学生宿舍。周边环境幽静，基础设施齐全，拟建场址较为平坦。项目是河南农业大学的中心基础设施，将成为国家级协同创新中心、现代粮食产业创新卓越人才的培养基地。项目建设用地面积为 179.6 亩。拟建总建筑面积约 82000 平方米。其中，地上建筑面积约 72000 平方米，地下建筑面积约 10000 平方米。建筑高度不大于85 米（不包括屋顶机房、构架及设备用房）。设一层地下室（建筑面积约 10000 平方米），主要布置地下停车库、设备用房（本项目内不设置人防设施）。设四至五层裙房（建筑面积约 32000 平方米）。主要包括入口大厅、消防与安保监控、中型学术报告厅一个（300-350 平方米/200 人）、小型学术报告厅一个（100-150 平方米/50 人）、小型会议室若干（60-80 平方米）、粮食科技交流交易大厅一个（400 平方米）、成果展厅一个（300 平方米）、资料档案室（300平方米，可分若干间）、文印室（100 平方米，可分若干间）、信息港一个（300平方米，可分若干间）、职工活动中心一个（400 平方米）、咖啡简餐厅一个（300-400 平方米）、交流活动空间（自定）。其余为学生自习室若干（100 平方米及 180 平方米）和公共实验室若干（100-120 平方米）及器械室等。设高层塔楼（裙房以上面积约 40000 平方米，控高 85 米），主要布置各类教授工作室、科研实验室、器械室等。
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结语
当今社会科技生产力的影响日益凸显，在时代趋势的推动下，作为传播知识、创造知识的重要场所，高校教学和科研的理念和形式也在更新进步。在此背景下，教学科研综合体作为一个多功能集聚共生的平台，显示出自身的重要性。因此，在教学科研综合体得以在各大高校中快速发展，为学科交叉融合、重大问题攻关、科研创新突破创造有利条件。综合体的形式使设计相对复杂，对于设计问题的梳理和设计方法的研究具有重要意义，笔者试图对此进行研究总结，提炼出设计的一般方法。本文概括出当前教学科研变革、经济因素制约、技术进步推动等促进高校教学科研综合体发展的动因，总结其功能协同、资源集约、能源节约等方面的优势。随后回到建筑学基本问题上，分析了教学科研综合体在功能、空间、使用行为、外在特征和影响等关键要素。在此基础上，把握住设计的要点。明确了适应校园环境、构建高效空间、提升经济效益等作为贯穿设计始终的目标，为设计提供方向；以整体性、层次性、动态性的设计原则控制设计的进程。关注教学科研综合体作为部分对于校园系统的适应性，作为整体，其内部组成的协调性以及单一空间的功能适应性，从宏观到微观层面深入，提出总体设计到空间设计再到立面设计的层次。结合国内外优秀案例，总结出设计各阶段涉及的重点内容，关注在处理合理性、灵活性、生态性、集约性等方面采取的具体措施。最后在理论研究的基础上，带入实际案例进行验证，介绍了一个笔者的实践项目，探讨理论方法在实践中的具体运用，以期对新时期我国高校教学科研综合体的设计与实践提供借鉴。
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参考文献（略）