有效引导涂鸦 促进幼儿创造与心智的成长
关键词:有效引导 涂鸦 创造与心智成长
涂鸦的起因，归结有二:其一是出自幼儿自身运动的要求，其二是来源于模仿。幼儿涂鸦如果能及时被理解，并加以有效的引导，就会激发他们的兴趣，绘画启蒙就从此开始。反之认为是胡闹而加以制止，就阻碍了幼儿的正常发展。通过涂鸦，可以使手、眼、脑的活动逐渐协调起来，渐渐地就能控制双手的力度，从无意识发展到画有表达意念的涂鸦画，这既是一种成就也是在生理和心理上健康成长的记录。
一、幼儿绘画涂鸦期原创能力的培养
涂鸦阶段的教学应该注重培养孩子认知颜色的能力，加强手臂运动的协调性训练。活动时要准备一些大面积的纸，让孩子放开手去画，也可适当为提供简单的画面情境，进行涂色练习。这种大面积的无局部轮廓的涂鸦教学有利于提高涂鸦初期幼儿手臂运动的协调性，同时，情绪可以得到放松，自由涂鸦的快乐对培养绘画兴趣是很有利的。
经过涂鸦，手臂运动促进了臂膀大肌肉的发展和腕部运动的灵活性，这时会自然进入到以手腕旋转为主的涂鸦动作，因此画面会出现复杂的旋涡状和大小不等的近似于圆形线条，而且线条较流畅、有力。这时，应顺应幼儿的能力发展，设计一些以圆形为主的涂鸦活动，加强手部小肌肉运动和手、手腕运动灵活性的训练。同时，还要考虑到这时幼儿大脑对图形的认知和表象加工能力，不再满足于以往涂鸦的经验，表达客观形象的欲望开始增强，教师在教学中就要加强培养幼儿的感知能力，可以设计糖葫芦、橘子等圆形形象的教学内容，从大圆到小圆，让幼儿体验不同的涂鸦方法，进一步增强画画的信心和兴趣。
二、积极探索增强幼儿对绘画活动兴趣的方法
1.不要给幼儿挫折感。幼儿随手涂鸦的作品可不要随手就扔了，这些看似胡乱画的画作，对孩子来说，是孩子情感的流露，也是幼儿知觉、智慧、感情、社会、生理、美感和创造性成长的流露。通过涂鸦，可促使幼儿创造与心智的成长。
2.在涂鸦的最初阶段里，除了鼓励儿童使用动作外，并不需要加以其他刺激。因为干扰不但会剥夺对儿童极重要的经验，而且会限制他日后作品的发展;如果成人不能在儿童作品的发展方面给予支持，可能就会干扰儿童的涂鸦活动;成人不要操之过急，不要强求幼儿画出具体的形象，要培养耐心，仔细地听孩子说明，解释其画作的内容，并多加赞扬，增加孩子的成就感。
3.耐心倾听并回答孩子的问题。此时可尝试让孩子练习拓印、剪纸、贴画等，不用担心将身体及环境弄脏，一会儿再清洗也无妨。父母可设计一些搓、压、切、捏的绘画游戏，让孩子尝试想象画、写生画、故事画创作等，以培养孩子的创造力。 免费论文下载中心