摘要:毛泽东同志在《体育之研究》中指出:“体者，载知识之车而寓道德之舍也。”辩证地指出了体育与知识、道德的关系。所以，体育教学要把教育贯穿到教学中去，利用体育教学丰富的教学因素，加强学生的德育。
关键词:兴趣 自信 思想品质
体育活动在个体的健身活动的过程中由于活动的内容、难度、达到目的，与其他参加活动的个体接触，不可避免地会对自己的行为、形象能力等进行自我评价，而个体主动参加体育活动一般都会促进积极自我知觉。同时，个体参加体育活动的内容绝大多数是根据自我兴趣、能力等选择的，他们一般都能很好地胜任健身的内容，这有利于增强个体的自信心和自尊心，并能在体育活动中寻求到安慰和满足。
但是，由于学生各自的身体素质、体能和意志不同，往往在练习过程中，有的学生存在着畏难的情绪，如怕苦、怕摔、胆怯等一些现象，特别是在跳高、跳山羊、技巧等难度大的练习中更加突出。出现这种情况之后，进行有的放矢的教育。在练习中，要以热情的态度关心帮助学生完成动作，使学生减轻畏怕心理。通过反复练习，学生终会有克服困难的信心，然后进一步培养学生坚忍不拔、吃苦耐劳和克服困难的思想品质，克服犹豫、徘徊、优柔寡断的心理，经常锻炼个性会变得坚强、果断。
教学中教育学生对应做的事自己要坚持不懈，培养学生克服困难的意志和毅力，教育学生对失败挫折有一定的承受力，培养学生胜不骄、败不馁、顽强拼搏的优良作风。并通过严密的课堂组织，培养学生动作迅速、听从指挥、遵守纪律、协同行动的良好习惯和作风，通过教材的游戏内容，培养学生团结友爱、互相帮助、热爱集体、遵守规则等良好的道德品质，通过田径、体操等训练培养学生良好的组织纪律性和勇敢、果断、机智、顽强的意志及团结协作的集体主义精神。另外，教师要通过自己的表率作用教育影响学生。要时刻注意对学生的言传身教，用自己的模范行动为学生树立表样，建立我能克服一切困难的自信心。
体育需要强调人们亲自参加体育锻炼，并成为日常生活不可分割的内容。培养人们对体育的兴趣、爱好，并成体育锻炼的习惯是体育教学成果的一个重要标志。忽视培养学生对从事体育活动的兴趣、爱好和养成锻炼的习惯就不可能奠定学生终生体育的基础，培养学生体育能力，而且应把体育和课外体育活动结合起来，强调培养学生对体育的兴趣、爱好，养成体育锻炼的习惯。
兴趣，表现出具有的积极情绪，导致了行为上爱好某项活动，从而形成行为习惯。缺乏对某一活动的兴趣，就不可能产生对该活动的爱好，对该活动没有爱，也就不可能对该活动有持之以恒的兴趣，而缺乏对某种活动的兴趣和爱好，一般来说，也就不可能形成从事该活动的习惯，即使已形成的习惯，也会随着兴趣爱好的淡薄而逐渐消退。反之，随着对某一活动的兴趣的形成和爱好的增长，习惯性也就越强。坚持终生体育，我们强调对体育的兴趣爱好和养成从事体育锻炼习惯的重要意义。
体育的兴趣、爱好和习惯，在体育活动实践中有其不同的意义，兴趣是一种心理倾向，爱好是一种行为的积极表现，而习惯则成为生活中的“自然”行为，在体育教学过程中，我们一般是在提高人们对体育活动意义认识的基础上促进他们对此发生兴趣、爱好，以致形成了经常从事体育锻炼的习惯，成为生活节奏的一个不可缺少的重要的组成部分。
学生在形成正确的习惯和建立理想目标之前必须要有正确的思想做基础。在学校教学中，体育教育也是不可或缺的一部分。由于它的学习过程要付出许多汗水和体力，这就需要有正确的思想去引导并去认可它的行为。简言之，体育教学更需要德育教育，没有德育教育一切教育都无从入手、就像一幢没有根基的大楼。
由此可见体育教学必须要全方面着手，而且要致力于长期的、不间断的努力才行。同时还要有更多的人去理解去支持，我们的体育才会人才辈出、才会走得更远、才会有辉煌的明天。
免费论文下载中心