摘要从培养学生专业兴趣、强调学习森林景观植物课的作用、做好课前准备、充分利用第一节课、合理取舍教学内容等方面入手，对森林景观植物课程的教学进行了探索，为培养合格的森林生态旅游专业人才打下基础。
关键词森林生态旅游;森林景观植物;课程教学
森林景观植物课程是森林生态旅游专业的一门必修课，是构建森林生态旅游专业知识体系的一门主干课程，也是开设森林生态环境、森林景区规划等课程前必修的先期课程[1]。因此，森林景观植物课程的教学重心应放在使学生掌握景观植物的形态特征和观赏价值上，只有这样，才能保证向社会输送高质量的森林生态旅游专业人才。
森林生态旅游专业在学校属于新开专业，森林景观植物课程设置与教学体系基本上与园林专业的园林植物教育相似，但实际教学效果并不理想，与设想的教学目的有一定差距。究其原因，可能是内容多，导致学生有畏难情绪，学习兴趣不高，且课时少，教学强度不足。因此，有必要针对专业，对森林景观植物的教学做一些探索。
1培养学生专业兴趣
按人才培养计划设计，森林景观植物课程开设于大一阶段，此时的学生常伴随着学习目标不明确、不喜欢所学专业等问题，导致其对专业课程缺乏学习动力，常把漆树、槭树混为一谈，分不清桃花和梅花等。教师在授课前应对学生介绍本专业的概况，要让学生懂得:不管是什么学校，什么专业，今天的学习是为了明天的就业。森林生态旅游的专业虽然看似专业领域窄，但这也是学习内容专的体现。目前，森林生态旅游行业缺乏专业人才，正是此行业就业的黄金时期，选择了本专业的学生应更加努力地学习，只有这样，才能成为合格的森林生态旅游专业人才。
2强调学习森林景观植物的作用
随着城市化进程加快，人们渴望远离喧嚣的城市，走进森林，回归自然，因此森林生态旅游成为一种时尚[2]。人们来到在森林中可以呼吸到新鲜空气、观赏森林景色，这些都与森林植物密不可分。从就业上来说，不论是当一名优秀的导游，还是建设环境优美的景区，都离不开森林景观植物方面的知识。只有掌握植物的形态特点，才能知道什么植物观花，什么植物赏果;才能知道用什么植物能形成香山红叶的效果。总之，通过森林景观植物的学习，学生可以为本专业其他课程的学习和今后顺利开展森林生态旅游工作打下基础。
3认真做好课前教学准备
由于景观植物课程只有一个学期的教学时间，在半年时间里，植物的各个生长阶段不可能全部都在实践教学中观察到，因此使用课件教学是个不错的选择[3]。一方面，课件能够以彩色图片的形式，可准确地展示出植物各个生长阶段的特征，使学生更好地掌握植物的识别要点。另一方面，课件教学比传统的课堂教学更容易激发学生的学习兴趣，使他们能在快乐中学习。课前教师除精心准备课件之外，还应准备一些新鲜的植物材料，因为许多植物的某些识别要点，通过课件是无法表达出来的，例如樟树的叶子有香气，广玉兰的叶子为硬革质等，因此有必要使用新鲜植物材料辅助课件教学。总之，精心的课前准备是教师上好一节课的必备前提，也是达到理想教学效果的前提。
在第一课上，教师能否激发出学生的学习兴趣，对于教学的开展至关重要。由于第一节课的主要内容是绪论，内容枯燥无味教学中教师可以多使用诙谐幽默的语言，使课堂更加生动活泼，有利于形成良好的师生关系。在第一节课的后半段，教师可以带学生实地观察植物，以开花的植物或别具特色的植物为突破口，抓住学生的学习兴趣。例如实地观察中讲到紫薇时，学生由于联想到还珠格格而兴趣盎然。因此，充分利用第一节课调动学生学习积极性，是培养学生专业兴趣、课程兴趣的关键[4]。
5合理取舍教学内容
鉴于森林生态旅游专业的特点，教学中应重点讲解植物的识别特点和观赏价值。因为学生以后从事的森林生态旅游工作，主要是以植物的识别和观赏为主。同时，由于课程时间有限，书本上列举的森林植物不可能全部细讲，教师可以根据各地实际情况对植物进行取舍和补充，但应注意所讲植物要有地域特色。据信阳农业高等专科学校招生就业办的统计数据显示，该校学生毕业后，基本上都在河南省工作，因此教学内容的选择应以本地植物为重点，如重点介绍开封菊花、洛阳牡丹等。教师还应该关注新事物，了解与专业有关的新动态，常与学生进行交流沟通等[3]，及时进行教学反馈，调整、补充教学内容。
6结语
总之，森林景观植物的教学旨在培养学生识别的植物能力，使学生掌握植物的观赏价值，培养出高质量的森林生态旅游专门人才。
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参考文献
[1] 吴春燕，秦华.城效型森林公园景观规划探讨[J].现代农业科技，2010(3):244-255.
[2] 裘晓雯.森林景观植物[M].北京:中国林业出版社，2005.
[3] 韩红，黄小金. 风景园林美术教学初探[J].中国林业教育，2009(1):69.
[4] 吴华娟，五昌腾.浅谈在园林树木学教学中如何发挥学生主体作用[J].丽水学院，2002(Z1):219.
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