试谈五年制高职语文课程改革
论文摘要:五年制高职语文课承载着培养学生驾驭祖国语言文字、提高人文素养、增强职业能力的重任，在课程改革呼声日高的今天，语文课要积极应对，科学定位，切实制定可行的课程标准，大胆进行语文课程改革。
五年制高职是大专层次的高等职业教育。经过十多年的办学实践，五年制高职的课程特色、教学模式正在逐步形成，办学优势亦已逐步显现，办学水平不断提高，毕业生的整体素质得到了有效保证。语文作为五年制高职的一门基础课，对于学生学好其它学科、启发思维、开拓视野、提高思想道德与文化科学素质，适应今后职业岗位的需要，对于弘扬优秀的民族文化遗产，加强社会主义精神文明建设具有十分重要的意义。
面对呼声日高的五年制高职课程改革，语文课理应积极行动起来，在课程改革的激流中占有自己的一席之地。语文课的课程改革，要有利于提高学生综合素质，有利于学生今后就业和发展。这里以江苏省五年制高职课程改革为例，谈语文课在课程改革中的应对策略。
一、高职教育阶段语文课的定位
1.语文属于一门基础课。一段时期以来，作为基础课的语文往往被教学管理部门忽视，他们看重的是专业课的教学指导。其实，语文课在五年制高职教育课程体系中占有非常重要的地位，它是提高学生人文素质和科学素养的重要基础，是学生掌握提高新技术和专业技能的重要基础，是提高学生终身学习能力和促进人的全面发展的重要基础。五年制高职教育虽然重在培养学生的职业技能，但任何一种技能的培养、发展和提高都是要建立在一定的文化基础上。一个连基本的操作说明书都看不懂或者不会写的学生，在未来的就业竞争中不会好到哪去，他所谓的才华施展可想而知。基础不牢，地动山摇。
2.语文教学要为提高职业能力服务。高职阶段的语文课不同于初、高中语文，教学目标的制定完全是围绕着未来的就业，它是为学生的职业能力服务的。五年制高职的生源及培养目标决定了语文课教学的任务。生源方面，五年制高职招收的是初中毕业生，文化基础相对于考人重点高中的学生要薄弱一点。培养目标方面，五年制高职培养的是生产、建设、服务和管理第一线高素质、高技能的专门人才。鉴于此，五年制高职语文课的任务是:在初中语文教学的基础上，通过大信息量的读写听说的强化训练，增强学生驾驭祖国语言文字的能力和提高文学修养，以培养高素质的职业技术人才。
二、语文课改现实中存在的问题
根据五年制高职语文课的定位，语文课承载着提升学生职业能力的基础职能。基础性的语文课程改革本应走在各学科的前列，但由于方方面面的原因，目前的语文课改并不令人满意。
1.对语文课改重要性认识不到位。教学管理部门认为现阶段的语文教师只要能认真完成教学任务就行了，课程改革是专业课的事情。即使是为了完成上面下达的任务，也只是停留于学期前订个计划，学期后写个小结，并没有按课程改革的要求，在实处下功夫、搞研究。个别教师本想进行一点有效的尝试，但由于大环境的影响，只能孤军奋战，零星操作，没有实在意义。
2.对语文课改内涵的理解不够准确。由于不能经常性的深人行业企业进行广泛调研，对专业人才培养目标、培养规格和要求把握不准，本专业所对应的职业岗位对语文的知识、能力、素质要求不够清楚，在课改过程中存在“闭门造车”现象。如在制定计划时，未能及时和相关专业的同志进行沟通，未能对行业企业人才语文素养要求进行调研，只是依照其他学校的课改模式画一个葫芦，对本校特色专业的语文教学管理研究不到位，没有从整体和全局上系统地把握课改的方向和要求。
3.对课改的实质性研究不够。不少教师既缺少对课改的理论研究，也缺少对课改的实践研究，对兄弟学校语文课改情况了解不多，对本校各专业对应的行业企业发展和五年制高职教育课程特色缺少研究，对语文置于大背景下的教学内容、方法和手段等存在的问题和不足缺少应有的分析，甚至于有不少教师对语文作为基础课的目标任务、方式方法、路径措施等认识不清、概念模糊。
4.缺少必要的硬件设施，由于先行的一批五年制高职大都已升格为职业技术学院，学校发展重心转为高中后高职教育，目前的五年制高职办学主体是原先一些条件不太过硬的普通中专校的脱胎换骨。这些学校现在的基础设施在一定程度上还不能适应举办高层次教育的现实，部分学校连最起码的多媒体教学都不能跟上，谈何语文教学的改革?一张嘴、一支粉笔、一本通用教材仍是语文教师目前的主要教学手段。
三、语文课程改革的应对方略
《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》指出:课程建设与改革是提高教学质量的核心，也是教学革新的重点和难点。高等职业院校要积极与行业企业合作开发课程，根据技术领域和职业岗位(群)的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容。建立突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求，提高课程教学质量。根据这一要求，江苏省也出台了《江苏省职业教育课程改革行动计划》，明确了课程改革的指导思想:推进课程改革工作要全面落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合发展道路，面向市场，面向社会，不断深化五年制高职教育课程体系、结构、内容改革，完善课程管理和评价制度，创新人才培养模式，提高教育教学质量，努力培养和造就一大批面向生产、建设、服务和管理一线的高技能人才，为“全面达小康，建设新江苏”提供人才支持和有效服务。 免费论文下载中心 号角已经吹响，语文课的课程改革势在必行。针对语文课程改革中存在的问题，结合生源及学校的办学实际，笔者认为，五年制高职语文课程改革宜从以下几点人手:
1.找准职业素质切人点，制订可行的语文课程标准。课程是将宏观的教育理论和微观的教学实践联系起来的一座桥梁，是实现培养目标的重要手段。由于未来就业的岗位不同，语文课程标准也应有所区别，所以在课程改革中应当以专业为单位，以符合专业特点的语文课程设置为突破口，保证未来人才培养的质量。可以选择某个专业，根据本专业未来就业的行业企业所需的语文素质要求，进行一定的教学分析，确定本专业的语文课程目标、内容和实施要求。由于五年制高职招收的是未能进人重点高中的初中毕业生，所以在课程建设中，要把握好起点，突破以传授理论知识为主的学科型课程模式，创建以能力为本位的职业教育课程模式。课程标准的制订要立足学生现有知识实际，着眼学生素质和能力的提高，在注重语文基础知识的同时，更应关注学生职业素质的教育，让学生既学到知识，更提高语文素养。标准的制定要体现职业特点，建筑、制药、烹饪、社区矫正等不同专业应有不同的课程标准，让学生真正从学习中解放出来，适用、有度的语文教学才能让学生体会到语文的奥妙。
2.依据课程标准，改革语文教学内容。要根据专业对应行业企业发展要求和五年制高职人才培养目标，正确处理好传授知识、培养能力和提高素质的关系。语文课的教学要以必需、够用为度，强化应用为重点，改变“难、繁、旧、偏”和过于注重文化传统的现状，增加与就业岗位直接相关的新课程内容的教学，以增强学生的课堂学习兴趣。比如，旅游专业的语文教学，要重点突出对《天山景物记》、《雨中登泰山》等游记类文章的讲析，同时增强口语训练的质和量，让学生学好字、词、句、章等基本知识的同时能通过自己的语言讲述祖国的名山大川，从根本共提高学生口语表达的技巧，达到教学内容模块化、能力培养具体化，真正体现理论与实践的统一，知识与能力的统一。
3.依托行业企业，开发课程资源。教学管理部门要关注行业企业生产科技的最新发展，根据本校特点和学生需求，开发一切践课放到生产、技术和管理一线去开展，让学生在实践中懂得语文知识的重要性。现在大部分学生对应用文写作不感兴趣，但在社区矫正、文秘等一线管理岗位的人员如果没有必要的应用文写作知识和动手写作能力，就不能很好的开展工作，让学生到岗位一线去感悟，在实践中逐步提高认识，增长各类文种的基本知识和写作技巧。再如将行业企业现场操作的实况录制下来在课堂再现，让学生在情境模拟中增强口语、写作等能力。
4.优化教学过程，推进课程实施。课程改革的落脚点在课程的实施，教学中，要将语文教学目标和专业人才培养目标结合起来，探索符合课程改革精神的教学策略和模式，实行理论和实践的结合，推进课程综合化、“理实一体化”，真正实现从传统知识传授为主的学科体系教育，向岗位能力培养为主的职业技术教育转变。每节课都应留有一定时间对上节课所学内容进行创造性复述，让学生在创造性复述中巩固所学知识，发表自己的学习体会，提高口语表达能力。课堂教学应侧重讲述与专业相关的语文知识，如烹饪专业，学生在专业课中学会怎样做菜，语文则应让学生对各类菜系的文化底蕴有所了解，能用语言将之表达出来，在语文教学中让学生领略到中华饮食文化的博大与精深。这就要求语文教师在博的同时更应专，只有专，备课容量才丰富，只有专，教学过程才会得心应手。
5.强化制度建设，健全课程评价体系。课程改革不能流于形式，要注意效用，用规范的制度和科学的评价体系加强语文教学质量的管理与监控。要结合教学实际，制定一整套切实可行的教学规章制度，修订完善新课程评价体系，增强检查督促的实效性和可操作性。如教研制度的建立，要改变专业课轰轰烈烈、语文等文化基础课风平浪静的局面，语文教师的学习、进修等也要紧跟时代，尽快从“双证型，’转化到“双师型”上来。在坚持教研部门定期学习同时，要在制度上让语文教师定期外出(到高等院校去，到行业企业一线去)轮训，增强知识面的同时提高含金量。语文课程评价标准要切实可行，要有利于促进学生自主学习和实践，提高学生的综合素质和就业能力，要有利于促进教师认真教学，提高服务学生的水平。评价以过程控制为主，目标控制为辅，注重平时训练，强调能力为本，课内课外结合，全面综合量化，通过阶段式累计计分制，对学生的语文实践能力和语文基本素养进行全方位、多层面、多形式的测试。
改革是一种探索、创新的过程，推进课程改革任重道远。时不我待，作为文化基础课的语文，在课程改革的大潮中既不能观望，更不能坐等，要勇于承担起自己的责任，在增强学生驾驭祖国语言文字的能力、提高学生的文学修养、培养高素质的职业技术人才的宏业中唱主角、立战功，充分发挥起语文课所应承载的辐射作用。 免费论文下载中心