英语教学中如何选择例句

摘要:在英语课堂教学中，好的例句使学生在掌握语言知识的同时，还可以受到思想教育，并扩大知识面，从而逐步体会学好外语对了解信息和掌握知识的重要性。
　　关键词:选择例句 针对性 相关性 典型性
　　
　　在英语课堂教学中，好的例句使学生在掌握语言知识的同时，还可以受到思想教育，并扩大知识面，从而逐步体会学好外语对了解信息和掌握知识的重要性。从消极、被动地学习转变为积极、主动地学习。下面是本人在教学中总结的例句的选择应体现的特点。
　　一、针对性
　　针对学生常犯及易犯的语言错误，在举例时先设置错句，让学生自己找出错处，加以改正，势必能加深学生印象，比直接把正确的句子告诉学生效果更好。
　　(1)He married with Mary.×
　　He marriedMary.√
　　(2)He devoted all his life to help the poor.×
　　He devoted all his life to helping the poor. √
　　在讲授“marry”一词用法时，我并不是把短语marry sb 告诉学生，而是要学生先翻译，结果很多同学都按照中文习惯用了“with”，然后我给予纠正，再操练marry sb句型 。同样，在讲授devote...to 时，我也先设置错句，加深学生对此短语的理解，收到较好的效果。
　　三、相关性
　　根据课堂实际情况选择发生在学生身边、与学生生活息息相关的例句来化解难点、激发学习兴趣。学习V-ing形式作主语时，发现有一位同学在美滋滋地照镜子，笔者便在黑板上写下了这样一个句子:Looking into the mirror can't make us beautiful;only knowledge can make us full and rich .(照镜子不会使我们漂亮，只有知识能使我们更加充实与富有。)然后请一名同学翻译，那个照镜子的同学似乎意识到了这一点，不好意思地低下了头。这样，不仅纠正了学生的错误行为，而且把英语知识形象具体化了。还有肯定和否定形式:Both of them are poor ，so neither of them has a house of their own .(他们两人很穷，所以他们两个谁也没有一间属于他们自己的房子)。Both of them 与neither of them 形式相似，但意义完全相反。 免费论文下载中心 　　四、典型性
　　所选择的例句要精炼、具有典型性，句子不一定很复杂，但寥寥几个词也值得反复琢磨，细细品位。例如，在讲blame的用法时，笔者举了下面这个例句:Tom rather thanyou is to blame.(是汤姆而不是你应该受责备。)仅仅七个词却体现多重知识，be to blame 译为受责备，rather than意思是“而不是”，连接并列主语时采取“就远原则”。
　　讲charge 为要价、收费的含义时，笔者选择了收费站附近路牌上的一句话Stop to be charged at the place 300 meters ahead.不仅轻而易举地使学生记住了charge 的含义，而且通过这一例句向学生渗透了不定式被动式的用法和stop to do (停下来去做某事)的含义。
　　讲V-ing 形式和V-ed形式作状语时，我先在黑板上写下两个例句:
　　1._________ from space，the earth looks like a blue ball.
　　2._________ from space，you will find the earth looks like a blue ball.
　　然后让同学比较句子的主语，用see的适当形式填空，之后又举了一些类似的句子，再请同学进行归纳总结。同学们认为很有挑战性，觉得自己居然能总结语法规则，很有成就感。
　　总之，例句的选择应尽可能地具有典型性，贴近生活，富有哲理性。我们教师在平时一定要注意积累，并灵活地运用到教学中，使我们的课堂生动有趣，回味悠长。
免费论文下载中心