摘要:教师通过批阅作文，可以看出学生对客观事物的认识是否正确、深刻，文风是否端正。老师的评语常关系到学生的思想觉悟和认识水平，有利于指导学生怎样“作文”和教育他们怎样“做人”。
关键词:评语 激励 对话
作文是一种综合训练，通过批阅作文，不仅可以看出学生在审题、立意、布局、谋篇、遣词、造句等方面的能力，而且可以看出他们对客观事物的认识是否正确、深刻，文风是否端正。所以老师批改和评讲作文，常关系到学生的思想觉悟和认识水平，有利于指导学生怎样“作文”和教育他们怎样“做人”，但是应该怎样评改作文、怎样写评语呢?
有些老师习惯于“精批细改”，他们或将学生的文章大量删节和补充，或在评语中罗列了作文中出现的大大小小的毛病。教师的积极性是很高，出发点也是好的，但有些同学不会领情，他们的写作积极性会变得越来越低。面对作文教学中的这一“大难题”，我认为应该好好运用“评语”这个天地，与学生进行情感沟通，把自己的看法或感想用评语的方式和学生对话、交流。在这种交流中，他们会视你为知己，对你无话不谈。这样不仅可以使紧张的师生关系得到缓解，而且促使学生写自己的真情实感，久而久之，学生的写作水平会在你的潜移默化中得到提高。
我在写作教学中总是一个真诚的读者，面对学生的习作，我将自己的感情诉之笔端，诉之我的学生。针对不同的学生、不同的作文，我回之以相应的评语。
有时采用激励的方式。在评改学生的作文时，尽量肯定他们的优点，用委婉的话指出不足之处。有些学生的习作并不见佳，但是在用词、组句方面有一点值得学习和借鉴的，就应予以热情的激励，肯定他们的优点和进步，激发其创作的兴趣。
我在评语中最爱用的标点是“!”，因为它带有强烈的感情。尚明的学习成绩一般，写作水平不高，可有一次，他在《起点》这篇作文中有几句话极富有哲理性，我便真诚的写到:“你已经寻找到了生活的起点，起步，出发吧!”这一句极其简单的评语却给这个学生很大的鼓舞，他在一篇随笔中写道:“无声的语言，真挚的关怀，打开了我热爱生活的大门，我会好好走下去的。”他后来在写作中进步很快。
作文的评语要避免空泛笼统，如“此文大有进步，希望继续努力”之类的话，显得太抽象。评语应该具有指导性和启发性，要让学生真切的体会到自己作文好在哪里，毛病在哪。有一次，我为学生出了一个题目:《上学路上的春天》，不少学生写出了思想健康、内容充实的好作文，可有位男生马马乎乎的凑了几句就完成了任务。我看完他的文章，在评语中写道:“同样的题目，有的同学还和你走在同一条上学的路上，人家写出了好文章，你为什么写不出来呢?只要热爱生活，处处皆有文章。留心观察生活，你会有所发现的!”这段充满热情而富有启发性的评语，唤起了这个学生对现实生活的热爱，引起了他认真的思索。从那以后，他观察生活的兴趣越来越浓，把自己看到的随手写下来，作文内容也越来越充实了。
在日常教学中我时常关注学生思想发展及心理动态，并在日记、读后感、作文批改过程中适时加以指点，对他们思想认识方面存在的问题及时矫正，把学生当作主体。正如叶圣陶所说，在作文教学中，不要“只顾到学生作的文，却忘了作文的学生”，对于学生作文中好的地方和进步的地方，充分肯定并指名给以表扬。但对作文中的不足之处，特别是问题学生作文中的问题，则不指名只提现象，以免挫伤学生自尊心。
总之，评语不仅可以帮助学生学会怎样写文章，调动他们的写作积极性，而且还可以帮助他们学会怎样做人。多么重要的一方天地，这是语文老师所独有的，在这方天地里，有对学生的关爱、宽容和真诚;在这方天地里，任你和你的学生自由对话，任你的喜怒哀乐驰骋，任你去浇灌一片沃土，学生在这片沃土中会茁壮成长，长成枝繁叶茂的参天大树。
免费论文下载中心