摘要:数学多为抽象、枯燥的，学生学习起来感觉无味，这会影响学生的学习兴趣。教师在教学中将书本上的知识变为形象、生动、有趣的问题，或者让学生在游戏中、实践中学到知识。同时要注重培养学生学习数学的方法和指导学生掌握知识的方法。
关键词:成就感 形象生动?摇 激趣
十几岁的青少年都有强烈的好胜心理，而且在他们成功时，由于心理上得到欣慰和满足，很容易接受别人的引导和鼓励。因此，要使学生对数学产生浓厚的兴趣，除了注重情感教育外，还要破除学生对成功的神秘感，并处理好许多的第一次，充分发挥首次效应的积极作用。告诉学生，并不是每次考试都要满分才算成功。比如:能够圆满地回答老师的一次提问，能正确解出一道题，都是小有所成。打破神秘感的关键是要每一位同学正确对待自我，学会自我竞赛。目前比过去进步就是胜利，就是自己在数学上的一次成功。对于学困生，老师在教育中应多表扬鼓励，少批评、少讽刺、不歧视、多引导，不断地发现他们身上的长处和闪光点，鼓励他们扬长避短，不断进步。让学生树立自信心，鼓励他们走向成功之路。教师在教学中应有的放矢地安排教学计划，选择适当方法，将内容分层次地要求学生，使每个学生都能够听懂、学会、记牢。使学生经常感受到成功的喜悦。所以教师教学中应该把握”宜浅不宜深，宜慢不宜快“的原则。精讲多练做好个别辅导，做好分类指导。从而使学生都尝到学习数学“成功”的甜头，进一步激发学习数学的兴趣。
一、化枯燥为有趣，让学困生在快乐中学习
数学多为抽象、枯燥的，学生学习起来感觉无味，这会影响学生的学习兴趣。教师在课堂教学中可以将书本上的知识加以研究，使之变为形象、生动、有趣的问题，或者让学生亲自动手操作，在游戏中、实践中学到知识。例如:教学“轴对称”这一节时，书本上定义为:某个图像沿着某一条直线对折后，两部分能够完全重合，则称这两个图形成轴对称图形。定义很抽象、难懂。课本开头只是引用了青山倒映在水中。教师在教学中举例时可以张开双手，掌心面向学生，一边将双手合拢一边问道:你们看老师的双手成轴对称吗?以实际例子更形象展示，学生易懂。也可让学生亲自动手剪纸、操作，使他们身临其境。再举举生活中的实例，这样把枯燥的内容变得生动有趣，达到理想的效果。
1.教会学生预习的方法。预习是学习各门学科的有效方法之一，但农村学生大多数不会预习。因此，教师有必要教会他们预习方法。预习就是在上课前将学习的内容提前阅读，达到熟悉内容、认识自己不懂的地方的一种方法。在此过程中，教师应教会他们作记号，以便在上课时认真听讲，从而真正理解这些有困难的内容。
2.教会学生听课的方法。听课是教学中最重要的一个环节，多数学生在听课时不懂方法，那么怎样才能听好课呢?①在听课时必须专心，不要身在教室心在外。②抓住重点作好笔记:老师强调的某些重要问题，板书在黑板上的公式定理，某些知识点。记录下来，以便复习巩固。③积极回答教师提问，做到先思考再回答，不要不作思考的回答。
三、指导学生掌握知识的方法，认真完成课堂练习
多数学生在学习过后不习惯于将所学知识进行归类，这就要求教师教会学生将所学知识点同以往学习的内容进行归纳、对照、比较其异同，总结出规律和特点。
另外，教师在布置作业时，注意难易程度。注意对学困生的辅导、转化，督促他们认真独立完成作业。对作业做得较好或作业有所进步的学困生，要及时给予表扬和鼓励。教师要注意克服急躁冒进的情绪，如对他们加大、加重作业量的做法就很不可取。要放低要求，从起点开始，耐心辅导他们一点一滴地补习功课，让他们逐步提高。
在教育实践中如何引导和转化学困生的方法是多种多样的，体会也各有不同，以上是课堂教学中如何让学困生有成功感的一点粗浅的看法，还有待于我们共同研究和探讨，有不足之处还望各位同仁批评指正。
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