摘要:在聋校教学中，要上好数学课必须先培养良好的师生感情，然后从聋生的心理、生理特征出发，运用切实有效的教学方法，进行直观性教学和“愉悦教学”，激发学习动机，提高聋生学习兴趣。
关键词:聋生 愉悦教学 兴趣
在聋校教学中常常出现这种现象，老师为了上好一节课，专心钻研教材，精心设计教法，但当站在讲台上满腔热情地传授知识时，学生却反映冷淡，课堂气氛沉闷，教师的劳动得不到相应的回报。分析其原因，主要是教师没有激起学生的学习兴趣，教学模式陈旧，老师苦教，学生苦学。如何激发聋生学习数学的兴趣呢?我深感要上好聋校的数学课必须从以下方面着手:一是教师要从聋生的心理、生理特征出发，运用切实有效的教学方法，激发学习动机，提高聋生学习兴趣。二是为激发聋生学习的兴趣进行直观性教学和“愉悦教学”。我在教学中有以下几点不成熟的想法和大家一起磋商。
一、培养良好的师生感情，激发学生学习兴趣
1.热爱聋生，激发学习兴趣。班里的孙云玲姐弟二人皆为聋哑人，他的父母也是残疾人，由于生活贫困，他连个书包都没有，像样的衣服也没有，鞋子都是露脚趾头的，我买来书包，拿来衣服、鞋子送给他们，从他们的眼神中，我能看得出他们充满了感激和敬意。虽然我并不是他们的班主任，但我却觉得这是我应该做的。姐弟二人由于缺少关爱和管教，平时非常调皮，作业常常不做，我对他们晓之以理，动之以情，告诉他们父母为了送他们来读书付出了很多艰辛的劳动，特别不容易。渐渐地他们开始写作业了，我再利用休息时间耐心细致地给予他们辅导。现在上课时总见他们把手高高的举起，有不懂的题目主动到办公室问我，学习态度一天比一天进步，成绩也逐渐提高。
2.创设平等和谐的教学氛围，激发聋生学习兴趣。聋生由于自身的原因，从外界获取的信息少，理解和表达能力弱，直接影响课堂教学效果，久而久之对学习就失去了兴趣。建立平等和谐的课堂教学氛围，有利于师生间的情感交流，有利于教师及时掌握学生的学习情况，取得理想的教学成果。例如，在给新接的学生上第一节课时，我先做了自我介绍，提出了学习和生活上的要求，最后让学生说一说心目中好老师是怎样的，对我有什么要求，以此作为我今后工作的努力方向。这样的平等交流让学生对教师感到可亲可敬。课堂上，学生可以大胆地提问，大胆地做，充分发挥他们的自主性、创造性、想象力，师生间可以相互交换想法和意见。教师是协助聋生学习的好朋友，共同分享知识，提出建议，欣赏学生的意见，亦为他们提供新意见。营造出平等和谐的教学氛围，学习兴趣会得到大大的激发和提高，学习效果也会比以前好。
根据聋生生理、心理特征，运用合理的教学方法，并注重方法的新颖性。教学内容与方法的新颖性，能使学生通过学习，感到学有所得，精神上得到某种满足，从而引起学习兴趣。
1.设疑激趣。在课堂上，我经常设置一些适合聋生思维水平的问题，设置疑点，增强悬念，从而激发学生的学习兴趣。如教学《倒数的认识》时，在引入新课时问学生:“你知道我爱爸爸反过来怎么说吗?”“有些分数也是可以反过来的，你们想知道其中的奥秘吗?答案会在在今天的学习中得到。”好奇心促使聋生急切地想寻找答案，专心听讲，注意力也就集中在课堂上了，学生学习的兴趣也大大提高了。
2.活动激趣。聋教育学指出，耳聋学生接受知识受到局限，教学时要注意发挥学生视觉器官的补偿作用，在教学中尽量做到直观形象。根据这一特点，我在教学中注意通过开展各种活动来增加学生的感性认识，为他们掌握理性知识创造条件。如教学《圆柱的认识》时，把圆柱体的实物还原成圆柱体图形，认识圆柱体的侧面是一个长方形，长方形的长等于圆柱的底面周长，长方形的宽等于圆柱的高……都通过多媒体来进行演示，让学生看到直观的图像，从而很轻松地就理解了比较抽象的内容，提高了学习的效率。
要保持学生持久的学习兴趣，还必须使学生明确学习的动机。学生有了明确的学习动机，有利于树立正确的学习态度;而正确的学习态度的形成反过来又可激发学生的学习动机和学习兴趣。只有形成这样一个良性的循环过程，学生学数学的兴趣才会经久不衰。
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