教育学论文参考文献格式
参考文献的格式案例一：成人教育学硕士研究生课程方案研究 ——以三所院校为例
[1]学科互涉视角下成人教育学硕士研究生课程体系建设的理论探索[J]. 肖菲,潘天君.中国职业技术教育.2017(35)
[2]美国高校成人教育学专业人才教育:经验和启示[J]. 刘保俊.成人教育.2017(05)
[3]英国成人教育学专业人才培养模式及其借鉴[J]. 杨咏梅.成人教育.2017(04)
[4]影响成人教育学专业认同的因素分析与对策管窥[J]. 乐传永,孙婵娟.现代远距离教育.2016(06)
[5]我国大陆成人教育学硕士研究生培养的问题与对策研究——以广西师范大学为例[J]. 彭伟.读书文摘.2016(12)
[6]成人教育学专业研究生新生学习适应障碍及应对[J]. 谢建华.继续教育研究.2016(06)
[7]我国成人教育学研究生的培养研究:回顾与展望[J]. 李金.广州广播电视大学学报.2015(05)
[8]我国成人教育学专业研究生教育现状分析与改革方略[J]. 曾青云,许勤.中国成人教育.2013(13)
[9]当代成人教育学专业研究生学习质量纵论[J]. 郭荔宁.职教通讯.2013(01)
[10]英国成人教育教师专业化的策略及其启示[J]. 董显辉.河北大学成人教育学院学报.2012(03)
[11]成人教育学研究生专业学习兴趣的激发与培养[J]. 陈国华.河北大学成人教育学院学报.2012(01)
[12]美国成人教育专业研究生学位点发展的困境与转变——中国成人教育专业研究生学位点发展之路[J]. 邢超伟.成人教育.2011(05)
[13]关于成人教育期刊与研究生培养的几点思考[J]. 吴泽强.成人教育.2011(03)
[14]我国成人教育学专业硕士学位点建设的问题及对策[J]. 张书娟.河北大学成人教育学院学报.2010(04)
[15]我国成人教育学专业硕士研究生课程设置探究[J]. 蔡晨.河北大学成人教育学院学报.2010(04)
[16]成人教育学专业研究生培养的现状 问题与创新[J]. 李中亮.河北大学成人教育学院学报.2010(03)
[17]成人教育学研究生培养模式初探——以河北师范大学为个案[J]. 申海燕.成人教育.2010(09)
[18]困厄与出路:成人教育学硕士研究生导师专业化[J]. 桑宁霞,韩丽.河北大学成人教育学院学报.2009(04)
[19]成人教育学科研究生教育:困惑与解破[J]. 郑义寅.中国成人教育.2009(12)
[20]硕士研究生课程设置存在的问题及改革建议[J]. 霍静静.聊城大学学报(社会科学版).2009(02)
[21]哥伦比亚大学成人教育学专业硕士学位课程设置特点及启示[J]. 朱瑞.河北大学成人教育学院学报.2009(01)
[22]成人教育学中国化的意义和途径[J]. 李中亮.成人教育.2008(12)
[23]课程建设:成人教育学科研究生教育创新的亮色[J]. 曾青云,杜洁.成人教育.2008(11)
[24]成人教育学专业视阈下大学成人教育改革探寻[J]. 雷丹.成人教育.2008(10)
[25]成人教育学专业研究生课程的对比研究——基于明尼苏达大学和华东师范大学的考察[J]. 王静.湖北大学成人教育学院学报.2008(04)
[26]关于成人教育学研究生教育的认识[J]. 董华.河北大学成人教育学院学报.2008(02)
[27]美国大学成人教育学专业的现状与特点[J]. 朱敏.湖北大学成人教育学院学报.2007(02)
[28]成人教育学研究生存在的问题及对策[J]. 陶丽,张云领.成人教育.2007(04)
[29]办好成人教育学硕士研究生教育的思考[J]. 姬忠林.中国成人教育.2007(01)
[30]我国成人教育学专业硕士学位学科建设现状及发展问题的探讨[J]. 何光全.成人教育.2006(04)
[31]关于成人教育学硕士生课程设置的思考[J]. 姚成建.成人教育.2005(10)
[32]课程论体系结构之探讨[J]. 丁念金.课程.教材.教法.2005(09)
[33]在“成人”与“教育”之间——成人教育学科发展的回顾与展望[J]. 高志敏,纪军.教育研究.2005(02)
教育学论文参考文献格式范例
参考文献的格式案例二：教育学跨学科硕士研究生专业身份认同的叙事研究
[1]跨学科研究生培养模式研究——以数学学科与相关学科联合培养模式研究为例[J]. 杨银.教育教学论坛.2019(31)
[2]高校辅导员专业身份认同的概念研究[J]. 王舒蕾.当代教育实践与教学研究.2019(05)
[3]教育类跨专业硕士研究生学习问题分析[J]. 董舒媛.课程教育研究.2019(02)
[4]英语师范生专业身份认同状况的叙事分析——以南昌师范学院为例[J]. 陈忠猛,戴红霞.重庆广播电视大学学报.2018(04)
[5]国外跨学科研究生教育经验及其对我国跨学科研究生培养的启示[J]. 王兆君,任兴旺.青岛科技大学学报(社会科学版).2018(02)
[6]跨学科教育学硕士生专业认同的实证研究[J]. 毛智辉,眭依凡.学位与研究生教育.2018(06)
[7]跨学科研究生核心能力及其培养途径——基于美国IGERT项目的分析[J]. 徐岚,陶涛,周笑南.学位与研究生教育.2018(05)
[8]高等院校英语专业免费教育师范生身份认同叙事探究[J]. 孙晓慧,罗少茜.中国外语教育.2017(04)
[9]美国研究型大学培养跨学科研究生的动因、路径及模式研究[J]. 焦磊.外国教育研究.2017(03)
[10]浅析高等教育的跨学科教育[J]. 王会.教育教学论坛.2016(06)
[11]美国本科生跨学科教育探究及启示[J]. 蒋盛楠.黑龙江高教研究.2015(05)
[12]跨学科硕士研究生的学习状况调查与思考[J]. 马云,何淑雅,刘琳,马军.管理观察.2014(18)
[13]跨专业研究生教育:问题与策略[J]. 李中亮.教育发展研究.2013(Z1)
[14]跨学科教育:一场静悄悄的大学变革[J]. 陈涛.江苏高教.2013(04)
[15]研究生课程体系的重塑与优化——浙江大学研究生课程建设的思考与实践[J]. 章丽萍,赵张耀,徐敏娜,叶恭银.学位与研究生教育.2013(06)
[16]全日制兽医硕士专业学位研究生课程开发理念和改进策略[J]. 李占华,罗英姿.学位与研究生教育.2012(11)
[17]教育学领域跨学科研究生培养的特征、挑战和对策[J]. 刘峻杉.学位与研究生教育.2012(06)
[18]焦虑的反思者——再读吉登斯的自我认同理论[J]. 江琴.江苏教育学院学报(社会科学).2012(03)
[19]硕士研究生专业认同研究——基于暨南大学的调查[J]. 胡涤非,陈海勇,孙亚莉.学位与研究生教育.2012(04)
[20]身份认同研究综述[J]. 张淑华,李海莹,刘芳.心理研究.2012(01)
[21]论我国留学生的爱国情怀——基于跨文化身份自我认同理论的分析[J]. 付永钢.汕头大学学报(人文社会科学版).2010(05)
[22]重要他人研究述评[J]. 唐彬.江苏教育学院学报(社会科学).2010(09)
[23]论文化休克理论和U曲线假说在跨文化旅居者适应过程中的相关性[J]. 吴文丽.长春师范学院学报(人文社会科学版).2010(05)
[24]教师专业发展中的身份认同——一位高中英语教师的成长叙事[J]. 官淑华,黄爱凤,陈国清.中国教师.2010(07)
[25]身份认同研究浅析[J]. 孙频捷.前沿.2010(02)
[26]“面子”定义探新[J]. 刘继富.社会心理科学.2008(05)
[27]“面子”定义探新[J]. 刘继富.社会心理科学. 2008 (05)
[28]什么是哲学?——基于学科与学说视野的考察[J]. 李德顺.哲学研究.2008(07)
[29]身份认同与身份建构研究评析[J]. 王莹.河南师范大学学报(哲学社会科学版).2008(01)
[30]人文社科专业研究生问题意识的培养[J]. 郝明君,王光明.学位与研究生教育.2007(09)
[31]教师的专业身份认同[J]. 张军凤.教育发展研究.2007(07)
[32]社会转型时期的自我认同与教育——解读吉登斯的自我认同理论[J]. 张洁,李慧敏.河北大学学报(哲学社会科学版).2006(06)
[33]论罗杰斯的自我理论[J]. 秦彧.商丘师范学院学报.2006(01)
[34]跨文化心理学中的文化适应研究[J]. 余伟,郑钢.心理科学进展.2005(06)
[35]自我决定认知动机理论研究概述[J]. 暴占光,张向葵.东北师大学报.2005(06)
[36]学科:原指、延指、隐指[J]. 万力维.现代大学教育.2005(02)
[37]教育学的学科形象及其根源[J]. 何小忠.当代教育科学.2005(07)
[38]美英法日高校跨学科教育与人才培养探究[J]. 李兴业.现代大学教育.2004(05)
[39]论教师专业成长中的“关键事件”[J]. 曾宁波.现代教育科学.2004(08)
[40]内部动机与外部动机的关系[J]. 张剑,郭德俊.心理科学进展.2003(05)
参考文献的格式案例三：教育学学术型硕士研究生就业能力评价及其提升策略研究
[1]学生主导型线上教学在研究生教学中的实践应用[J]. 赵瑞雪,马荣,丁静,孟凡玲,刘爽.科教文汇(中旬刊).2020(11)
[2]高等职业教育与区域经济协调发展评价指标体系构建研究[J]. 张传娜.改革与开放.2020(17)
[3]医科院校研究生导师开展思想政治教育的途径[J]. 许玲玉,陈晓兰,黄赞松,曾怡,谭会恒.科教导刊(上旬刊).2020(08)
[4]试析地方高等师范院校教育学硕士研究生就业观[J]. 廖佩佩.中国农村教育.2020(09)
[5]试析地方高等师范院校教育学硕士研究生就业观[J]. 廖佩佩.中国农村教育. 2020 (09)
[6]学习成果导向的研究生就业质量评价指标体系建构[J]. 彭江,曾小玲.教育与考试.2019(06)
[7]创新创业人才评价指标体系和评价模型构建——以广东省科技型中小企业为例[J]. 钟嘉琳,曾群超,余全民.科技创新发展战略研究.2019(05)
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