浅谈学生修改自己作文能力的培养

摘要:培养学生修改自己作文的能力可用以下方法:一、通读全文，找出主要毛病;二、把作文读给他人听;三、让学生隔一段时间再拿出来进行修改;四、分专项进行修改作文的训练。
　　关键词:自改能力 示范修改
　　
　　 作文教学是语文教学中的一项重要的内容。作文过程是学生认识事物和表达对事物认识的过程。而这两个方面反映在文章的“做”和“改”中，才能是一个完整的过程。因此，“改”的过程既是完善“做”的过程，又是对生活的深化认识的过程。在这个环节的教学中，我们要着力培养学生的自改能力，克服传统教学中学生只知“做”不知“改”的弊端，使学生不但会写，而且会改。
　　培养学生修改作文的能力可以采用以下几种方法:
　　一、通读全文，找出主要毛病
　　先指导学生进一步明确作文要求，然后看文章的内容与作文要求是否相符，重点是否合理突出，条理是否清楚。主要毛病解决后，再考虑其他毛病，如:语句是否通顺，用词是否恰当，标点是否正确，有无错别字，有无丢落字等现象。
　　二、把作文读给他人听
　　文章写完了，有时自己不容易发现其中的毛病。要是把文章读给他人听听，让他人给挑挑毛病，谈谈看法，“择其善者而改之”，不失为一种好的方法。因为不同的人，视觉不同，标准各异。别人的看法虽然不一定都可接受，但对启发自己的写作思路是大有裨益的。
　　三、让学生隔一段时间再把作文拿出来进行修改
　　学生当初写作文时会受到当时的感情和认知等条件的限制，可能因此会出现不自觉的偏差。鲁迅先生修改文章的经验是“等到成后，搁它几天，然后再来复看，删去若干，改换几字”。现写现看，作者的思路还没有完全跳出原来的框架，一时之间还难于做出大的修改。如果搁上一阵子，等写作情趣冷却下来，再重新调整一下视觉，就会发现一些很需要修改的问题。
　　四、分专项进行修改作文的训练
　　训练学生修改作文，我们可以分专项进行，这样会对学生的修改能力进行专项培养。比如:进行详略是否得当的修改，语句是否通顺的修改，开头结尾是否照应的修改，用词是否妥当的修改等等。
　　总之，为了培养学生自改作文的能力，在“示范修改”这一步，主要为了教给学生有关修改的方法、修改的步骤、和修改的符号;在修改的形式上，以学生自改为主，辅以师生共改和学生共改等，这样才能使学生的作文水平和能力不断得到提高。
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