摘要:在生物教学中有目的地培养学生的学习兴趣，是促使学生学好生物的最好办法。教师在课上合理采用多种方式来培养学生的学习兴趣，将课本中枯燥的文字生动、形象的展现给学生，降低学生掌握知识的难度，使学生更容易接受。
关键词:生物教学 提高兴趣 学生
生物学是一门自然学科，它是自然科学中发展最为迅速的科学之一，它具有直观性、生动性、丰富性。在义务教育阶段，要求学生通过学习生物课程后要掌握一定的自然科学知识，这对学生的全面发展是有积极意义的。而在学习生物学的过程中，兴趣尤为重要，兴趣对学生的智力起着促进作用，是开发智力的钥匙。因此，在生物教学中，教师应该有意识的、科学的培养学生的学习兴趣，让学生快乐的学习，健康的成长。那么，如何激发学生的兴趣，培养强烈的求知欲和创造欲呢?
一、好的教学设计能引起学生学习生物的兴趣
教学设计是运用系统思想和方法，以学习理论、教学理论和传播学理论为基础来计划和安排教学全过程的环节及各要素，以实现教学效果最优化为目的的科学。好的教学设计能灵活应用好各种教学手段，能把学生的注意力转移到教学中，大大的减轻了学生的学习负担，为学生营造了一个好的学习氛围，增强了学生的学习兴趣。
二、打破旧的教学模式，在认真备好课的同时引进探究、合作、试验、多媒体教学等多种新的教学模式
怎样在课堂教学中进一步的培养学生的学习兴趣呢?这得看教师如何运用教学技能来组织好课堂教学。参加工作将近十年，就教学技能这块谈谈自己的心得体会。下面就简单的介绍几种教学技能，只在能更好地激发学生的学习兴趣，营造出好的学习氛围。
1.采用情景教学的方式导课。导课是在讲授新内容时，教师利用导入方法对这部分内容进行引入，希望通过新课的导入，能引起学生的注意，进入新知识学习的状态，同时，好的导入内容能激发学生的学习兴趣，有利于学生学习欲望的形成。在导入过程中，教师要注意把教学内容与实际情况相结合，还要考虑到学生的年龄和心理特征，方便学生理解，让学生感觉到新内容的有趣性和价值性。接下来就是设计好导入内容，使每节课一开始，就紧紧地把学生的注意力集中起来，使他们全神贯注的学习新课。另外，导入还可以做到使前后内容相互连贯，温固而知新，复习前面的内容，又为以后的内容做个铺垫。在教学中，通常使用复习导入、实验导入、设置疑问等方法。比如，在讲解“植物的光合作用”这个章节时，导入新内容，首先教师给出光合作用的概念，为了帮助学生更好理解光合作用的概念，要从它的场所、条件、原料、产物出发，其中，条件是光和酶，原料有二氧化碳和水，对植物体来说，二氧化碳可以从大气中获得，那么水呢?植物对水分的吸收和利用又是下一章节所要讲的内容。所以，导入在教学中是种非常重要的方法，这不仅能启发学生去思考问题，而且能发散学生的思维，同时为课堂营造了积极主动的学习情趣。
3.加大情感投入关心学生，从而激发学生学习的兴趣。由于智力因素的影响，学生的学习情况有所差异是很正常的，对基础薄弱的学生，往往对学科兴趣不是很高，所以，教师也要关心这些学生，多接触他们，上课时让他们主动地参与进来。教师应给予他们鼓励，进一步提高他们对学科的学习兴趣。
4.应用多媒体教学。多媒体教学具有直观形象的特点。通过文字、图像、动画、视频和声音等多种信息的有机结合，作用于学生的多个感官，能迅速吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣和求知欲，极大地调动学生学习的积极性、主动性。如在讲《青蛙》一课时，把课前制作的课件通过多媒体在大屏幕上播放，为学生创设情境导入新课，使学生在新奇愉悦中进入新课。接下来在屏幕上真实地播放青蛙的捕食过程及青蛙消化系统的组成，各器官的形态结构特点，然后向学生提出一些问题激发学生的探索兴趣，在轻松愉悦之中解答了疑问。
5.充分利用教具。中学生注意力不太稳定，学习时间稍长或内容较复杂、枯操，很容易使其注意力转移。但初中生的好奇心特别强，因此在教学中，教师可根据这一心理特征，利用生物学科教学教具多的优势组织教学。如课堂上使用挂图、模型、实物等教具，将生物的形态、结构、生理现象，生动、形象、直观地展现出来，保持教学过程新颖和变化，吸引学生的注意力，活跃了课堂气氛，调动了学生的学习兴趣。
生物课除了利用上述方法提高兴趣外，还应经常带领学生走出校园，亲手采集动植物标本，到动物园、植物园、良种站、实验田、养殖场去参观。
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