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论文摘要怎么写模板一：南京国民政府时期学前教育政策研究
学前教育是人发展的起点也是奠定终身教育的关键。教育政策是学前教育有序发展的保障。近代是中国学前教育转型期,经历从传统向现代化的转变、对传统的否定与继承、对国外教育的照搬与反思接纳,整个过程中不管是颁布的政策数量还是在教育政策体系的建设上都取得了许多成绩。南京国民政府时期,是近代中国最重要的阶段之一,其学前教育的发展具有一定的影响。本文采用文献分析法,以政策文本为主要研究内容,对南京国民时期学前教育政策进行系统的研究,主要从政策背景、内容、特点、评价与启示五个方面进行。南京国民政府时期各种因素交织影响,形成了复杂的结构体。学前教育政策的存在、变化和发展很大程度上源于其政策环境,主要包括政治背景,经济背景及文化背景。政治背景上,1927年至1937年,相对稳定的政治环境,为学前教育政策的颁布和实施奠定了基础。抗战的爆发,促使了政府在抗战的背景下制定新的保育政策,是政策转变的一个重要因素。经济背景中经济发展的需要,促使了学前教育政策的发展。政府投入了教育经费,对儿童保育及福利也给与了相当的重视。文化背景上,学习外国进入了新的时期,中国化的学前教育成为新的发展目标。这些因素都促使学前教育在这一时期有了崭新的发展面貌。南京国民政府时期学前教育政策在内容上主要包括:宗旨规定、课程与教学、经费、管理与教师五个方面的内容。细致繁多,基本搭建起了学前教育政策体系,虽然还有所缺陷,但还是有进步意义的。南京国民政府时期的学前教育政策呈现出鲜明的特点。从整体发展过程来看,政策体系在发展中渐趋完整并出现了政策流这一现象。从政策制定来看,体现出“自上而下”与“自下而上”两种制定方式相结合的特点。政策价值取向也主要侧重于儿童本位。而从政策具体内容的分析来看,呈现了中国化的主要特征。南京国民政府时期的学前教育政策具有积极的影响,不仅保障了当时学前教育的发展,而且促进了学前教育现代化的发展进程。但也存在一定的局限。对其积极影响及局限的分析,有助于给我国当代学前教育的发展提供一些有益的启示。
论文摘要怎么写模板二：区县公益普惠性学前教育政策分析 ——以昆明市Y区为案例
众所周知,学前教育是教育的基础,而学前教育政策是学前教育改革和发展的“指挥棒”,因此科学化、系统化地进行学前教育政策分析至关重要。在2010年国务院提出坚持教育的公益性以及普惠性,保障公民享有平等接受教育的机会。于是,拥有一个优质、公益、普惠的学前教育公共服务体系成了我国学前教育发展的重要方向和发展目标。由此,在国家政策的指导之下,各省(市、区)根据当地实际情况,修改发展目标和制定具体政策方案,发挥着县级政府在教育治理中应该发挥着主导作用。基于此,本研究在梳理和分析大量国内外公益普惠性学前教育政策研究文献的基础上,选取区县中“Y区的公益普惠性学前教育政策”作为研究对象,对其进行分析。主要采用阶段模型分析政策,及对政策制定、政策执行、政策监控与评估进行分析,重点聚焦于区县级政府层面,对政策的制定、政策执行,以及对政策的评估与监控进行讨论,并对Y区实施公益普惠性学前教育政策提出相关建议,为区县学前教育的发展提供参考和借鉴。论文共分为五个部分:第一部分是绪论。第二部分是分析昆明市Y区公益普惠学前教育政策的制定。通过运用教育政策话语理论,研究Y区公益普惠学前教育政策制定的概念以及对政策制定概析,同时对Y区政策制定中问题的提出、议程步骤、政策方案形成、政策公开的个人看法等以上流程进行分析。第三部分是分析昆明市Y区公益普惠性学前教育政策的执行状况。对Y区公益普惠性学前教育政策执行的内涵,执行状况、执行偏差表现、执行偏差的因素进行分析。第四部分是分析昆明市Y区公益普惠性学前教育政策的评估与监控的现状及出现的问题。最后,对昆明市Y区公益普惠性学前教育政策提出了相应的改善建议。本研究认为该地区的学前教育政策一是要强化Y区公益普惠性学前教育政策制定的“三性”建设,二是要注重Y区公益普惠性学前教育政策执行的有效性,三是要建立健全Y区公益普惠性学前教育政策的评估体系等。
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论文摘要怎么写模板三：促进我国学前教育发展的财税政策研究
学前教育作为国民教育体系的重要组成部分之一,对个人的终身学习和全面发展至关重要。随着国家经济快速增长,政府对教育事业的发展也逐渐重视起来。近些年来政府重点发展义务教育并支持普通高中和高等教育发展,但发展学前教育意识觉醒较晚,导致学前教育处于我国教育体系中最薄弱的部分。2017年我国政府对学前教育的财政支出占财政教育总支出不到5%,这对于公共产品属性较强的学前教育是不合理的。再者,随着二胎政策的开放,社会对学前教育的需求必然迅速增加,不仅“要入园”更要“如好园”。可见当前政府发展学前教育的工作迫在眉睫。本文主要内容分为六个章节:第一章是引言部分,主要介绍了选题背景和研究意义,梳理了国内外学者在发展学前教育方面的研究成果,并指出本文可能存在的创新点与不足。第二章是理论依据,主要对学前教育和财政教育支出的概念作出界定,并整理归纳了相关理论,为后面章节的分析提供理论依据。第三章是对我国学前教育发展现状与问题分析。第四章重点分析我国学前教育财政税收政策的现状、问题及原因分析。第五章建立国内和国际学前财政教育支出模型。经过实证与对比分析发现,2005-2012年我国学前财政教育支出占财政教育总支出比重实际值低于国内模型估计值,2012-2013年实际值高于国内模型估计值,但一直以来低于国际经验值,表明我国学前财政教育支出严重不足。第六章是财税政策建议,基于前面章节的分析,提出促进我国学前教育发展的财税政策建议。主要包括了政府应大量增加学前财政教育支出、提高学前财政教育支出效率、建立学前教育财政投入机制、尽快制定全国统一的学前教育税收优惠政策指引以及调整我国学前教育税收优惠政策等。
论文摘要怎么写模板四：二战后美国联邦政府学前教育均衡发展政策研究
美国作为教育发达国家,“在短短三百余年,由教育荒野而跨越各州诸国历尽数千年所走的里程,竟然后者夺魁,这是教育史家一致承认的惊人奇迹。”(1)针对学前教育发展不均衡的问题,美国联邦政府提出了学前教育均衡发展政策。自二战后至21世纪以来,学前教育均衡发展政策逐渐完善并趋于成熟,成为一个比较完整的学前教育政策体系。由于一些社会因素以及学前教育政策的影响,我国同样存在着学前教育不均衡的现象,阻碍了学前教育的进一步发展。《十三五教育规划纲要》和《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》的颁布,我国开始高度重视学前教育的均衡发展,并且将其作为发展优质学前教育的战略选择,引领学前教育走向现代化。研究二战后美国联邦政府颁布的学前教育均衡发展政策,以其成功的经验作为借鉴,有助于我国学前教育政策的制定与完善。本研究运用了文献研究法、历史研究法、比较研究法,具体内容如下:第一部分重点阐述了问题的缘起,概念界定,文献综述以及研究方法和意义。第二部分梳理分析二战后不同时期的教育政策,将美国学前教育均衡发展政策的演进历程分为以下三个阶段:学前教育均衡发展政策初步探索阶段(20世纪60年代中期至70年代末)、学前教育均衡发展政策逐步推进阶段(20世纪80年代初至90年代末)、学前教育均衡发展政策系统完善阶段(21世纪至今)。第三部分对美国联邦政府的学前教育均衡发展政策进行分析,政策演进的过程呈现出以下几个特点:联邦政府干预力度不断增强、从关注受教育机会均等到强调教育质量、逐年增加并单列学前教育经费。第四部分借鉴美国学前教育均衡发展的成功经验,为我国学前教育的均衡发展提供启示:加快学前教育立法,明确政府责任;关注弱势群体儿童,缩小学业差距;均衡配置教育资源,促进过程均衡;提高学前教育质量,促进质量均衡。
论文摘要怎么写模板五：马克思主义平等观下我国学前教育公共政策的优化研究
学前教育作为国民教育体系的重要组成部分,是终身教育的开端和基础。党的十九大报告指出“必须把教育事业放在优先位置,推进教育公平”,“办好学前教育,努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”,顺应了马克思主义平等观的内在要求。从马克思主义平等观的角度,思考和研究我国学前教育公共政策中存在的不平等问题、原因及优化对策,具有积极的理论意义和现实意义。虽然我国学前教育公共政策在实施过程中不断丰富和完善,取得了显著的成效,但在马克思主义平等观的观照下审视现有学前教育公共政策,仍然存在一些问题。从学前教育体制政策来看,0-3岁与3-6岁婴幼儿教育政策发展不平衡、公办与民办幼儿园政策发展不平衡、幼儿园注册与注销政策发展不平衡;从学前教育财政政策来看,学前教育财政投入政策发展不平衡、学前教育资助政策发展不平衡;从学前儿童保护与发展政策来看,身体健康与心理健康政策发展不平衡、学校教育与家庭教育政策发展不平衡、婴幼儿在政策中未被平等看作“一切人”;从学前教师政策来看,男性学前教师引入政策缺失、高学历学前教师培养政策缺失、学前教师待遇政策不平等。究其原因,主要有以下四个方面:一是学前教育公共政策理论指导不充足,二是学前教育公共政策制定不完善,三是学前教育公共政策执行有偏差,四是学前教育公共政策监督不到位。针对学前教育公共政策表现出的这些不平等问题及其原因,可以从四个方向来进行政策优化。首先,坚持以马克思主义平等观为科学理论指导;其次,制定有利于推进学前教育平等的公共政策;再次,促进学前教育公共政策执行过程中平等的实现;最后,健全学前教育公共政策监督机制保障平等的落实。
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