学前教育发展论文摘要怎么写模板?有没有模板范例?论文摘要是论文写作的重要组成部分，很多同学不知道论文摘要包括哪几部分，本文将为大家提供5篇学前教育发展论文摘要模板，可以参考学习一下。
学前教育发展论文摘要
论文摘要怎么写模板一：舞动治疗对于促进学前教育专业学生心理健康发展的调查研究
学前教育专业在国家的高度重视下,已经成为了一个特殊及重要的专业领域。随着当今社会竞争力的增强,人们面临着较大的生存和就业压力,该专业学生的心理健康水平受到了社会的广泛关注。为积极有效地引导该专业学生身心健康发展,本研究引入了舞动治疗作为干预手段,将动作与舞蹈用于心理治疗,达到学生身体、情绪与认知三者之间的整合。本研究试图实现两个目标:一是根据学前教育专业学生的心理健康问题来设计舞动治疗的活动方案;二是考察舞动治疗活动方案的有效性,以帮助学前教育专业学生解决自身的心理健康问题,助其自我成长。本研究包括四个部分:第一部分阐述了本文的研究依据、研究意义、研究方法及舞动治疗在国内外的研究综述;第二部分介绍了舞动治疗的概念、发展历程、相关理论基础及方法运用;第三部分采用了SCL-90症状自评量表,选取了省内办学最早并被评为骨干特色专业的九江职业大学学前教育专业的学生进行心理测试,经数据分析得出该专业学生在人际交往、应对学习焦虑及人生目标设定等方面存在着一些问题;第四部分详细描述了实验过程,将选定的136名学生均分为实验组和对照组,对实验组进行为期8周的舞动治疗活动,活动结束后再次使用SCL-90症状自评量表对两组学生分别进行实验后测。借助SPSS.24.0软件对测量的数据进行有效性分析,并得出干预的研究结果。通过舞动治疗的干预,发现参与实验的学生在心理健康水平上有明显好转,证实了舞动治疗的有效性。该研究的结果显示,舞动治疗的干预方案具有针对性和可行性,运用舞蹈与身体动作相结合的方式,可以改善学生的人际交往障碍、应对焦虑的能力和树立人生目标等问题的解决,从而促进学前教育专业学生的身心健康发展。
论文摘要怎么写模板二：学前教育发展中的多元供给研究 ——以甘肃省定西市为例
随着我国经济增长及人民生活水的提升,社会公众对于学前教育资源的需求也在不断增长,加之近年来对“二孩政策”的全面实施及城区人口规模不断扩大,现有的学前教育资源短缺,解决学龄儿童“入园难”的问题已经迫在眉睫,尤其是优质、普惠性学前教育资源的供给远远不能满足公众的需求。学前教育是公共服务领域的重要内容,因此,近年来国家也十分关注,从国家层面上出台了相关政策法律来完善学前教育供给,倡导政府主导、社会、市场等多方力量合理配置的学前教育资源供给机制,通过采取有效的手段措施、政策法规以及实行多元参与供给的方式,都在一定程度上推动了我国学前教育公共服务多元供给的快速高效发展。近些年来,在甘肃省积极推进基础教育均等化的背景下,定西市学前教育多元供给也取得了一定的成效,并逐步适应社会经济的发展,满足人民的需求。学前教育服务是我国公民接受教育的起点及关键点,因此加强学前教育多元供给的研究对社会及个人发展也具有重要意义。本研究以公共产品供给理论和多元治理理论作为研究的理论基础,采用文献法、问卷调查法、访谈法对当前定西市学前教育多元供给现状进行调查分析。文章中的现状分析主要从三方面着手:一是学前教育资金投入多元化发展现状。二是学前教育办园主体多元化发展现状。三是学前教育供给模式多元化发展现状。结合定西市学前教育发展中的多元供给的实证分析,发现当前在学前教育多元供给中存在资金投入结构不合理、办园主体多元化发展不均衡、多元模式合作供给的有效性不高等问题。同时在此基础上分析问题形成的原因,主要包括学前教育多元投资机制不完善、学前教育多元供给下的办园主体多元化体制不健全、学前教育多元模式合作供给缺乏创新与统筹管理。最后,本研究给出了进一步完善学前教育多元供给的几点建议:在资金投入过程中构建合理的前教育多元投资机制,在办园主体多元化发展中健全多元化的学前教育办学体制,在学前教育供给模式多元化发展中注重创新与管理,全面推进定西市学前教育健康、优质、均衡及可持续发展。
学前教育发展论文摘要模板
论文摘要怎么写模板三：农村学前教育发展的困境与出路探究 ——以滨州市沾化区为例
学前教育是教育的开端,但相比于基础教育、高中教育和高等教育,学前教育的发展进程较为缓慢,尤其是农村地区,更是成为了教育发展的短板,这与教育公平的要求是不相符的。教育具有公共属性,发展教育事业是政府的责任所在。在我国,县区一级政府承担着本地区教育发展的主要任务,本文以滨州市沾化区为例,对该地区农村学前教育发展进行了分析研究,目的是为了能够更好地帮助政府完善农村学前教育公共服务体系,在满足全面二胎政策实施后对学位的需求的前提下,提高学前教育保教质量,为儿童发展奠定良好基础。本文主要通过文献研究法和访谈法进行了研究。研究之初,查阅了近年来大量国内外学者的研究成果,并结合公共管理专业所学,重点研究了政府如何发挥职能,构建良好的学前教育服务体系方面的内容。在信息搜集方面,查阅了近十多年来滨州市沾化区学前教育发展的政策、规划、实施等方面的资料,全面掌握、梳理了有关信息,并与教育主管部门负责人、农村地区幼儿园园长进行了访谈,深入了解了农村学前教育发展的问题,吸取了意见建议。在论文的写作中,结合该地区实际,本文首先介绍了近年来滨州市沾化区学前教育基本情况和三期学前教育三年行动计划实施情况,更主要着眼于全面二孩政策实施后,2020年、2021年学前教育学位需求达到顶峰,在此背景下,进而找到了该地区学位和师资严重不足、经费缺口巨大、民办园发展困难、无证幼儿园整治手段单一等一系列发展问题,分析了管理体制机制不够完善,针对性扶持政策缺乏,督导评价机制不健全等造成学前教育发展水平不高的原因。通过有针对性地学习借鉴印度和巴西学前教育普及化发展模式、美国新泽西州幼儿教师培养、英国和OECD国家学前教育质量监管体系建设的先进经验。结合该地区发展实际,提出了1)建立学前教育外部扶持政策体系,理顺教育系统内部学前教育管理体制,完善财政支持体系,利用政策吸引更多社会资本参与农村学前教育发展;2)建立符合地区实际并兼顾问责功能的监测评价指导体系,选择更加多元化且重视过程评价与结果反馈的评估模式;3)严格幼儿教师准入机制,实行城乡幼儿教师轮岗制度,依托职业技能学校,充实幼儿教师队伍;4)保障好民办幼儿园幼儿教师权益,支持引导民办幼儿园健康有序发展,另外,还提出了加强宣传教育,普及家园共建的学前教育观念,探索农村地区集团化办学模式等一系列具有可行性的意见建议,推动该地区实现农村学前教育的健康发展,形成可复制的农村学前教育发展经验。
论文摘要怎么写模板四：浙江省A区城乡学前教育资源均衡发展问题及对策研究
学前教育作为国民教育体系中的重要组成部分,起到为学校教育与终身教育奠基的作用,是社会公益性事业,属于公共服务范畴。伴随着经济的发展与国民素质的提高,人们对于学前教育资源的需求也显著提升。虽然我国大部分地区学前教育“入园难”、“入园贵”等问题在一定程度上得以缓解,但“谁入园难”以及“入什么园难”等教育公平性问题是学前教育所面临的问题。实现学前教育资源均衡发展是一个值得研究的课题。学前资源的不均衡往往会导致城乡学前教育差距的不断拉大,“幼有所育”目标就难以实现。政府统筹城乡学前教育资源均衡发展是缩小城乡学前教育差距、体现学前教育起点公平的关键所在。本研究从教育公平与城乡统筹发展等视角,对浙江省某市A区城乡学前教育资源均衡发展问题及对策进行研究。采用文献分析、调查研究、定性定量分析和比较分析等方法对浙江省A区城乡学前教育资源配置现状进行调查实证研究,得出该区在城区、镇、乡村之间存在一定差异。在此基础上,剖析该地区城乡学前教育资源均衡发展面临的问题及成因,探索缩小城乡差距的重要途径,在一定程度上对均衡发展城乡学前教育有一定的理论促进作用和实践指导作用。本文的调查结果表明:浙江省A区存在城乡幼儿园规划布局不合理、乡镇幼儿教师紧缺且质量不高、城乡学前教育在信息化资源方面存在明显差异、城乡学前教育财政投入不均衡等问题,并从基本情况、人力资源、物力资源、财力资源和政府督查等五方面挖掘问题存在的原因:学前教育公共服务体系还不完善、乡镇幼儿教师培养培训不到位、学前教育信息化推进力度不够、学前教育财政经费投入机制不够合理、政府监督管理不够。据此,提出“合理规划布局,完善学前教育公共服务体系”、“优化幼师资源,提升幼儿教师专业素质”、“构建城乡一体化学前教育资源平台,缩小城乡差距”、“加大学前教育财政资源的投入,促进财政资源的合理配置”、“强化监管资源的有效使用,完善学前教育评价考核机制”等加快A区城乡学前教育资源均衡发展的对策及建议。城乡学前教育资源均衡发展,需要政府统筹各方力量,协调好各方关系和职责,彻底打破城际之间、园际之间界限,对城乡学前教育人力、物力、财力等资源进行统筹均衡配置。可见,培养专业学前师资团队,搭建城乡一体化学前教育资源平台,投入足够的学前教育财政资源以及有效的学前教育评价考核机制,是加快我国学前教育资源均衡发展行之有效的一系列途径。
论文摘要怎么写模板五：科左后旗蒙古语授课学前教育发展现状调查研究
教育是促进民族振兴的重要力量。蒙古语授课学前教育(3-6岁儿童)不仅是民族教育体系的一个重要组成部分,更是个人受教育的起步阶段,肩负着民族地区未来发展所需要的人才培养的历史使命。因此,要充分完善民族政策的实施,使民族蒙古语授课学前教育与时俱进。在本文中,笔者以科左后旗蒙古语授课幼儿园为调研点,采用问卷调查法、文献法、访谈法、比较法、观察法,分析科左后旗蒙古语授课学前教育发展现状,探索发展中存在的问题,针对存在的问题提出推进建议。本文由以下六个部分组成:第一,绪论部分主要阐述本文研究缘由、研究目的、研究意义、相关研究、研究方法、研究的优点和不足。第二,阐述相关概念界定。第三,从四个方面阐述科左后旗蒙古语授课学前教育的历史形式。第四,调查科左后旗蒙古语授课学前教育发展现状的设计。第五,分析科左后旗蒙古语授课学前教育发展现状及存在的问题。第六,促进科左后旗蒙古语授课学前教育的建议。
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