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论文摘要万能模板一：高压氧治疗脑干损伤的护理效果分析
目的分析高压氧治疗脑干损伤及护理效果。方法选择医院2019年1月—2020年1月收治的64例脑干损伤患者资料,使用动态随机法分组(参照组:n=32,试验组:n=32),患者均接受高压氧治疗,但是治疗期间给予参照组基础护理,给予试验组综合护理,对比两组治疗有效率、苏醒时间。结果试验组治疗有效率显著高于参照组,试验组患者苏醒时间显著少于对照组,P<0.05。结论高压氧治疗脑干损伤的过程中配合综合护理措施,治疗有效率显著提升,同时患者的苏醒时间缩短,可以及早恢复患者的意识水平,促进身体各项机能指标的恢复,对于患者来讲针对性治疗的意义显著。
论文摘要万能模板二：孕期营养护理管理对产妇妊娠结局的影响
目的探讨孕期营养护理管理对产妇妊娠结局的影响。方法以医院2018年9月—2019年9月接收的102例孕产妇作为研究对象。根据孕产妇就诊单双号予以对照研究,其中就诊单号纳入常规组(常规基础护理);就诊双号纳入研究组(孕期营养护理管理)。每组51例。分析妊娠结局和血清指标。结果研究组孕产妇并发症以及不良妊娠结局包括产后出血、巨大儿、新生儿窒息的发生率均低于常规组(P <0.05);研究组血清指标TG、HDL-C、Apo A、铁、钙等水平均优于常规组(P <0.05),而LDL-C、Apo B、锌等水平的差异无统计学意义(P>0.05)。结论加强孕妇营养护理管理,有助于产妇均衡摄入各类营养物质,进而减少其并发症,促使其妊娠结局优化。
论文摘要万能模板三：基于混合学习的翻转课堂教学法在中医护理教学中的探索
目的探索基于混合学习的翻转课堂教学法在中医护理教学中的效果。方法对2017年1月—2019年12月本院86例实习护生进行研究。随机将研究对象分为观察组和对照组,各43例。对照组应用传统授课法,观察组应用基于混合学习的翻转课堂教学法。比较两组实习结束后的理论和实践考试成绩,比较两组护生的自我导向学习能力及对教学法的满意率。结果观察组护生的理论、实践考试成绩均高于对照组,P <0.05,差异有统计学意义。教学前两组自我导向能力各个维度得分和总分差异无统计学意义,P> 0.05。教学后观察组自我导向能力各个维度得分和总分均高于对照组,P <0.05,差异有统计学意义。观察组对提高学习兴趣、培养独立思考能力、提高自主学习能力、喜欢教学模式、有利于临床护理工作的赞成率均高于对照组,P <0.05,差异有统计学意义。结论基于混合学习的翻转课堂教学法在中医护理教学中的效果较为满意,大幅度提高护生的理论和实践水平,提高自我导向学习能力和对教学法的赞成率。
论文摘要万能模板四：综合性护理在重症颅脑损伤患者术后的价值
目的针对重症颅脑损伤患者在手术治疗后展开综合性护理干预的效果进行分析。方法研究所选择患者共计为100例,属于2017年1月—2020年2月本院所接诊患者,通过盲选法,抽选组中50例患者,在其术后恢复的过程中展开常规性护理,即对照组,剩下患者则需要将综合性护理干预展开运用,作为观察组。分析护理效果。结果结合对两组在研究期间住院时间、并发症发生率、护理满意度、生活质量等指标对比,观察组均存在有明显优势,P <0.05差异有统计学意义。结论针对重症颅脑损伤患者在手术后恢复中展开综合性护理干预,能够促使该部分患者得到有效恢复,提升临床对该类患者的整体治疗效果。
论文摘要万能模板五：优质护理干预对慢性咽炎的效果
目的分析优质护理干预慢性咽炎的临床效果。方法随机将我院2018年9月—2019年9月我院收治的80例慢性咽炎患者均分2组,其中对照组与观察组各为40例,分别接受给予常规护理与优质护理,观察60例患者症状消失时间、护理满意度。结果观察组咽部异物感、咽痒咽干、咽部黏膜干燥、咽部疼痛充血症状消失时间均比对照组短,差异具有统计学意义(P <0.05);两组患者护理满意度进行对比,观察组显著高于对照组,差异具有统计学意义(P <0.05)。结论慢性咽炎采取优质护理干预,对患者临床症状具有明显改善作用,且能有效提升患者护理满意度,对慢性咽炎患者病情恢复具有重要意义。
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