幼师教育论文摘要范文参考哪里有?鉴于有些同学写起论文摘要比较苦恼，这里为大家准备了5个幼师教育论文的摘要范文，希望可以帮到你哦。
幼师教育论文摘要模板
论文摘要模板一：融合性学习在幼师教育中的应用研究
本人在教学实习期间发现幼师教育存在一定的问题:如学生学习兴趣低、积极主动性欠缺、课堂中玩手机;学校教学方式单一,以教师讲授式为主,师生互动少等,这导致了教学效果不如人意。针对上述问题,本人在教学中主观观察的基础上,通过问卷调查、实地走访等方法,调查分析了学习者特征、学习者的外部学习环境条件等,充分了解和掌握了学习者和教学设施的相关情况;结合这些调研结果,在查阅、学习、整理和分析相关文献资料的基础上,设计了集教学环境、教学方式、教学资源、学习策略、教学评价等多方面融合为基础的融合性学习基本框架;基于该框架,开展了《学前儿童卫生学》、《学前儿童家庭教育》两门幼师专业课程的融合性教学设计,在教学实施的基础上,通过量表法、调查法、社会网络分析法等分析教学过程,并在实践中修正教学设计。在理论指导实践和实践检验理论的思想观念指导下,本研究结果表明:利用本文所界定的融合性学习思想而设计的融合性学习,可以调动学生积极性主动性,提高其主动参与学习的兴趣及互动性,促进师生之间的交流互动与协作等;网络公众平台以及社会性软件的应用构建了融合课堂和课外的融合教学环境,降低了技术难度,激发了学习者学习的热情,促进学习者积极参与讨论活动中;多元融合的评价方式更受学习者的喜爱,也更能接受此客观评价结果,从而激励学习者更加努力学习,促进了学习者学习绩效的提升。将融合性学习应用于幼师专业教育的研究对于该专业教师转换教学观念、教学形式以及调动幼师专业学习者学习积极性,有一定的借鉴和参考作用。
论文摘要模板二：中职幼师专业学生思想道德素养与职业认同培养研究 ——以民权县职业技术教育学校为例
党的十九大报告提出了培养高素质教师队伍的任务,幼儿教师是人生启蒙阶段特殊的教育群体,高素质的幼儿教师队伍不仅对幼儿身心成长有着举足轻重的意义,也影响着我国幼儿教育事业的健康发展。中职幼师专业学生是未来幼儿教师队伍的后备军,其思想道德素养和职业认同直接关系到我国幼儿教师队伍的质量和稳定。思想道德素养是一个人基本素养的核心,幼师专业学生良好的思想道德素养决定其正确的职业价值观导向,是其职业稳定发展的基础和前提;职业认同是幼师专业学生对未来幼教事业肯定期许的依据和坚定选择的内驱力,是其思想道德素养的反映。因此,中职幼师专业学生思想道德素养和职业认同的培养是落实科学教育质量观的必然要求,对建设高素质的幼儿教师队伍具有重要意义。通过对民权县职业技术教育学校幼师专业在校学生的调查,发现学生中还存在较为严重的职业价值观趋利性、职业认同感薄弱和职业责任感缺乏的现象。究其原因,一是学校偏重专业技能轻思想道德素养教育;二是学生因其年龄、文化素养和价值观的局限性,更多地把幼教工作仅仅作为升学手段和谋职出路,缺乏对幼教事业的职业使命感和职业理想追求;三是脱离学生生活经验和思想认知能力的陈旧单一的教育方式影响了教育的时效性。提升中职幼师专业学生思想道德素养,促进职业认同,首先,要发挥思想政治课的功能,加强中职幼师专业学生的职业价值观教育,培养高尚的职业道德情操;加强中职幼师专业学生职业使命感教育,树立忠诚幼教事业的敬业精神;加强中职幼师专业学生职业责任感教育,主动承担起幼儿身心健康成长的保教责任。其次,积极拓展中职幼师专业学生思想道德素养与职业认同教育的培养渠道,帮助幼师专业学生做好职业规划,建立对幼教事业准确的职业定位和明确的职业发展目标;充分发挥中职幼师专业教师的榜样力量,通过言传身教、率先垂范,潜移默化地传导幼师人格魅力和职业情怀;利用校园文化的渗透作用,形成崇尚幼教事业的文化氛围。同时,改进教学方法,选择契合中职学生和幼教职业的教学方式,提升思想道德素养,促进职业认同教学的实效性。
幼师教育论文摘要
论文摘要模板三：陈鹤琴“活教育”理论对当代幼师舞蹈教学的启示
陈鹤琴先生是我国著名的儿童教育家、儿童心理学家、教育革命家,被誉为儿童教育的圣人。他用毕生的精力研究和实践中国儿童教育事业,并以自己深厚的儿童教育实践为基础,创造了“活教育”理论。该理论中的儿童音乐教育思想和幼儿师范教育思想为当代幼师专业的舞蹈创新性教学带来了很大的启示。“活教育”理论诞生于抗战时期,虽存在一定的历史局限性,但是该理论与当代幼师教育理念一脉相承,对当代幼师教学仍具有重要的指导意义和借鉴价值。本文通过调查与对比当代幼师舞蹈教学现状,力图研究“活教育”理论对当代幼师舞蹈教学在课程管理、实施方法、改革创新、人才培养等方面带来的启示。本研究共分四章来阐述。第一章,介绍了陈鹤琴先生创建“活教育”理论的背景、理论依据、理论内涵以及“活教育”的历史发展。其中,笔者将理论内涵从目的论、课程论、方法论三方面来进行分析。第二章,主要研究陈鹤琴先生如何将“活教育”理论运用于他的幼稚园舞蹈教学及幼儿师范学校的教学中。本章分两部分进行,第一部分研究陈鹤琴如何在幼稚园中以“活教育”为指导进行音乐课程的编写以及如何实施律动的教学;第二部分研究陈鹤琴在幼师学校中如何以“活教育”为指导进行幼师专业的课程设置以及如何实施幼师的教学。第三章,笔者以当代幼师专业的舞蹈教师和学生为主要调查对象,采用访谈法和问卷调查法的方式,对幼师专业舞蹈教学现状做了具体的调查。经分析可发现当代幼师专业舞蹈教学中普遍存在以下问题:第一,学生学习目标不明确,舞蹈基础薄弱;第二,教学方法单一,缺乏舞蹈教学创新意识;第三,舞蹈教师教学目标不明确,授课内容缺乏幼师专业特色;第四,舞蹈教学评价机制不完善,过于强调总结性评价,缺少发展性、激励性的现代教育评价理念。第四章,从当代幼师舞蹈教学现状出发,以陈鹤琴的教育理论为指导,研究分析“活教育”对当代幼师舞蹈教学的启示。主要从提高幼师舞蹈教师专业素质、创新舞蹈教学内容、激发学生舞蹈学习兴趣三部分进行探讨研究。第一部分具体从丰富教师的幼师舞蹈教育教学理论、提升职业情感和职业信念两方面进行论述;第二部分从着重学生舞蹈综合素质的培养以及“整个教学法”两方面来研究教学内容的创新;第三部分从创新舞蹈教学方法、丰富学生课外和校外活动、完善教学评价机制三方面来研究幼师舞蹈教学中学生学习兴趣的培养和激发。
论文摘要模板四：中等幼师语文教学中的文学教育实践研究 ——以河南省汝南幼儿师范学校为例
中等幼儿师范学校(以下简称中等幼师)的培养对象是未来的幼儿园教师,有着其特殊性。笔者认为,中等幼师语文教学中只有走出一条符合培养对象和培养目标的特色之路,才能完成为社会培养具有良好心理素质、完美人格、高素质的、适应时代发展需要的新型幼儿教师的目标。本文以中学语文文学教育研究作为切入点,在总结和阐述了文学教育理论及发展历程的基础上,以河南省汝南幼儿师范学校为例,从中等幼师语文教学的现状出发,明确了中等幼师语文文学教育的概念和内涵,提出了在中等幼师语文教学中探索实践文学教育的价值和现实意义。文章第一章主要对中等幼师语文教学中文学教育的相关理论进行概述,重点阐述了中等幼师开展文学教育的主要功能和需要注意的一些原则等理论问题。第二章主要分析和研究中等幼师语文教学的现状和中等幼师生的特殊性,明确目前中等幼师语文教学中存在的困难和问题,提出在中等幼师语文教学中渗透文学教育的必要性和重大意义。第三章主要阐述在河南省汝南幼儿师范学校以诗歌、散文、小说、戏剧四种文体教学以及语文第二课堂中实施文学教育的实践探索。着重结合幼师生的特点,研究制定出具有可操作性的中等幼师文学教育的策略。论文的最后提出在中等幼师语文教学中实施文学教育是突破目前中等幼师语文教育所面临困境的需要,也是突出中等幼师专业特点的必然要求。
论文摘要模板五：关于幼师院校开展环境教育的研究
随着世界人口的过快增长和社会生产力的迅速发展,人类过度开发利用自然资源,使得资源短缺、生态破坏、环境污染等环境问题愈演愈烈,严重威胁着人类的生存和发展。目前,日益加剧的全球性环境问题使人们深刻认识到,地球提供自然资源的能力和自然环境的自净能力都是有限的,我们应寻求一条经济、社会、环境协调发展的道路,即可持续发展之路。在环境问题的形成中,人是最活跃、最关键的因素,所以环境保护需要每个人作出长期不懈努力的。要形成环境保护的统一认识,实现人类社会可持续发展,就要依靠最直接有效的手段,即加强环境教育。环境教育是一个综合的、庞大的工程,需要整合多方面的资源和力量来进行这项工作,学校作为一个非常重要的场所,应该主动加入到环境教育的工程中来,发挥自己的专业性优势,对学生进行环境教育。幼师院校进行环境教育,意义更加重大,因为这些院校的学生毕业以后大都会去从事教师这一高尚的职业,教书育人,他们环境素质的高低,会对幼儿的环境保护意识的建立产生很大影响。环境教育应当是终身教育,必须从儿童抓起,从一个人的幼儿时期开始注重对其良好的环境态度、意识、习惯等的培养,提高其综合环境素质,增强其环保行动力,促进其终生的可持续发展。幼儿师范院校是为社会输送“绿色园丁”的重要阵地,有责任承担起对幼师学生及在职幼儿园教师的环境教育。而作为培养幼儿园教师的幼儿师范院校的环境教育研究就愈发显得重要。为此从国际环境教育和幼师环境教育现状出发,开展对幼师院校环境教育研究的意义重大。本文采用文献综述与实证研究两种方式,进行了幼师院校开展环境教育的研究。通过认真学习环境科学、教育学、教学论等相关理论,深入研究国内外环境教育进展和对幼师院校环境教育进行充分调研,本文分析了环境教育的基本理论问题、幼师院校学生综合环境素质和环境教育的现状,并针对其问题提出了相应的对策,主要研究结论如下:(1)通过研究国内外环境教育发展历程及环境教育理论,对国内外环境教育发展趋势,环境教育的概念、目标等形成了整体认识,以此做好关于幼师院校环境教育研究的理论铺垫。(2)在对幼师院校学生环境素质和环境教育现状进行充分调研的基础上,深入分析了幼师院校环境教育所存在的问题,如组织的有关环境教育的社会实践活动较少,环境教育专业教材不足和系统培训不够等。(3)提出了针对幼师学生环境教育的合理对策。为了培养“绿色园丁”,构建了具体的幼师院校环境教育课程体系,如编写具有幼师院校环境教育特色教材,设计丰富多彩的的环境教育实践活动,融入体验式教学,充分体现了环境教育的实践性;提出了鼓励创建学生环保社团,并对其开展的环保活动提供指导,促使学生积极参与环保活动,充分体现了环境教育的自主性;建立了对幼师学生综合环境素质的评价指标体系,设计出关于幼师学生的环境教育综合评价机制。最后归纳总结研究历程,并提出了有待深入研究和探索的环境教育问题。
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