园林中级职称论文3000字范文怎么写？本文为大家列举了3篇园林职称论文3000字范文，大家在写职称论文时可以参考，希望你能够评审职称成功。
园林中级职称论文
园林职称论文范文一：浅析传统风水理论在古典园林布局中的应用——以宜春鼓楼为例
风水学、园林学均隶属于综合性自然科学。其宗旨在了解、顺应自然发展的基础上,有节制地利用和改造自然,致力于打造天人合一的人居环境。园林建造中以山水、地形、植物、建筑为主体。宜春鼓楼（袁州谯楼）至今已有两千多年历史,为当地代表性园林建筑之一。通过讨论古建筑风水,进而了解鼓楼的地理位置及其布局格式,研究具有代表性的本土民间文化及其涵义,为设计现代人居环境作参考,丰富公共性园林需求。
1 宜春市概况
1.1 城市山脉
1.2 城市水法
2 宜春鼓楼
2.1 建筑格局
2.2 堆山理水
2.3 植物配置
3 结语
[1]选准当代风水研究的突破口[J].胡义成．苏州科技学院学报(社会科学版).2013(03)
[2]中国风景园林师的天职——继往开来,与时俱进[J].孟兆祯．中国园林.2008(12)
[3]―人居环境中的园林[J].孟兆祯.中国园林.2005(01)
园林职称论文范文二：景观季相变化对人心理建设方面的影响
植物是季节变化最直观、最生动的反映。营造丰富、具地域特色的季相景观,加强景观与人的联系,是植物景观规划和人民精神文明建设的重要部分。植物季相变化从颜色、质地、形态等多个方面影响人的生理和心理,对促进人们身心健康,提高生活水平具有重要意义。从植物季相变化的多个方面,分析了景观季相变化对人心理建设的影响,以福建农林大学（南方）和保定竞秀公园（北方）为例,通过总结两地的景观季相变化特点,提出基于心理积极影响的季相景观营造优化措施,以期为两地季相景观营造提供一定的借鉴和参考。
1 景观季相变化相关理论
1.1 景观季相变化概念
1.2 季相变化的宏观表现及客观心理效益
1.2.1 植物色彩。
1.2.2 植物形态。
1.2.3 植物质地。
1.2.4 植物香味。
1.2.5 植物声音。
1.2.6 植物对环境的影响。
1.3 微观表现与客观心理效益
1.3.1 植物的叶。
1.3.2 植物的花。
1.3.3 植物的果。
1.3.4 植物的枝干。
1.4 景观季相变化的主观心理效益
1.4.1 诗情画意共鸣。
1.4.2 人文习俗熏陶。
2 福建农林大学季相景观特点与优化
2.1 福建农林大学区位条件概况
2.2 福建农林大学季相景观的特点
2.2.1 优点。
2.2.2 缺点。
2.3 福建农林大学季相景观的优化
3 河北省保定竞秀公园季相景观特点与优化
3.1 保定竞秀公园区位条件概况
3.2 保定竞秀公园季相景观的特点
3.2.1 优点。
3.2.2 缺点。
3.3 保定竞秀公园季相景观的优化
4 结论与展望
[1]彩叶植物在城市园林景观中的应用——以南京市为例[J].邵京．安徽农业科学.2020(15)
[2]红色系观花植物在校园中的应用研究——以山东建筑大学为例[J].徐艳芳,刘福彩,孔德汀,柳懿真．现代园艺.2020(15)
[3]观叶植物在城市绿化中的应用探讨[J].蒙奕奕,姚姜铭.绿色科技. 2020(13)
[4]环境心理学在保定竞秀公园植物景观设计中的应用[J].赵聪瑜.现代园艺.2020(13)
[5]园林植物的季相变化及其对景观效果的影响[J].陈昱成．现代园艺.2020(09)[6]基于心理学植物景观色彩的数字化研究[J].张兴宇,蔡建国,王鹏超．农村科学实验.2020(03)
[7]保定市竞秀公园植物景观调查分析[J].黄晓旭,吕昊卓．河北林业科技.2019(04)
[8]园林植物的季相变化应用[J].徐瑞红,吕树春,李红.现代园艺.2019(15)
[9]康养景观与园林植物[J].张延龙,牛立新,张博通,郭丽娜,赵仁林,闫振国．园林.2019(02)
[10]植物形态季相变化对园林景观的影响[J].周渝.分子植物育种.2019(01)
园林职称论文范文三：基于特色教学图片库构建的“园林树木学”实践教学课程改革与研究
"园林树木学"是风景园林专业核心课程之一,由于园林树木学知识点繁杂、记忆难度大及教学信息量大等原因,以教师为主体进行的传统讲授式理论教学已经不适应新形势发展,不利于培养高素质应用型人才及提高学生将理论知识应用于实际生产的能力。通过构建具有地域特色和植物细节特征的实践教学改革,让学生成为特色教学图片库的收集者、构建者和学习使用者,提高学生学习的积极性与参与度,让学生更牢固记住园林树木的形态特征,并且掌握好自学的方法,从而提高学生的学习效率。
1 构建园林树木学教学图片库目的与意义
1.1 网络数据库不能满足教学要求
1.2 需要构建具有地域特色的图像库
1.3 需要构建具有植物细节特征的特色图像库
1.4 图片数据库资料有限
2 基于特色教学图片库构建的实践教学改革方法
2.1 植物的分配
2.2 植物的寻找
2.以植物图片的拍摄与收集
2.4 图片的筛选、分类与管理
2.5 翻转课堂、考核与评价
3 教学改革方法的初步成果
3.1 图片库的构建
3.2 提高了学习效率
3.3 培养了学生自学的能力
4 结语
[1]讲授式及探究式教学模式融入高校思政教育中的整合研究[J].刘敏．佳木斯职业学院学报.2020(10)
[2]园林树木学植物视频教学库建设的意义与实践[J].于芬,张文根,刘捐,裘利洪,季春峰,杨光耀,唐明．教育教学论坛.2020(41)[3]
以科研课题形式促进“"苗木培育学""实验教学改革[J].张翠萍．教育教学论坛.2020(29)
[4]课堂教学转型:由讲授走向情境任务[J].张克中.中学语文教学.2020(06)
[5]应用型人才培养模式下的"园林树木学"课程教学改革[J].戴欢,曾艳．新课程研究(中旬刊). 2018(06)[6]园林树木学课程实践教学改革探讨[J].赵智艳,陈振华．安徽农业科学.2018(12)
[7]园林树木学课程实践教学改革探索[J].吉文丽．教育教学论坛.2018(16)
[8]“园林树木学"实践教学的方法探索[J].刘秀丽．中国林业教育.2013(01)
中级职称论文
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