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学前教育发展论文摘要300字万能模板3例
论文摘要万能模板一：农村民办幼儿园教师资源配置状况的个案研究
“教师资源配置”是教育资源配置的核心问题。农村教师队伍建设作为我国教师队伍建设中的薄弱部分,其资源配置的合理与否会影响整个学前教育事业的繁荣。而占据我国农村幼儿园教师总数约六成的农村民办幼儿园教师数量的短缺、专业性的缺乏以及流动的频繁更是对幼儿园教师资源的均衡配置提出了巨大挑战。因此,探究农村民办幼儿园教师资源配置的现状如何,影响农村民办幼儿园教师资源配置的因素是何,以及如何优化农村民办幼儿园教师资源配置对我国学前教育发展具有重要意义。通过质化研究取向,本研究选取了一个国家扶贫开发重点县为考察区域,综合运用访谈、观察、文本资料分析、实地调查等方式收集研究资料,在时间流动中追踪该县师资配置的变化过程。研究者通过教师资源配置的主体与客体、教师资源配置的结构样态、教师资源配置后的流动以及教师资源配置的稳定与持续四个方面,完整的呈现了农村民办幼儿园教师资源配置的动态过程。影响农村民办幼儿园教师资源配置的因素复杂而繁多,但目前的师资配置困境主要是由其所涉及的关键利益主体导致,由此研究者对影响农村民办幼儿园教师资源配置的主要利益主体——政府、幼儿园以及幼儿园教师进行了较为深入的考察。基于对农村民办幼儿园教师资源配置状况和影响因素的分析,研究者分别从师资来源、师资结构、师资配置动力以及农村社会环境对于师资配置的影响四个方面提出以下研究发现:首先,师资培养与农村幼儿园教师配置的非线性关系,即在缺乏强制性的师范生下乡任教的约束机制下,农村教师的培养与配置之间没有固定的规律可循;其次,农村民办幼儿园教师资源配置结构失衡,其出现了教师数量结构与质量结构双双不合理的现状;再次,农村民办幼儿园教师资源配置动力和可持续性不足,政府财政投入分配的不均衡、政府对农村民办幼儿园教师资源配置的参与以及监管力度不足和农村民办幼儿园教师未能得到充足的学习机会都使得教师资源配置缺乏动力;最后,农村社会空间不利对教师资源配置产生负面影响,农村经济的落后、环境的简陋、思想的顽固等问题促使了教师的“向城性”流动,也使得走出来的农村子弟不愿再回到农村。在上述研究发现的基础上,本研究认为应通过政府、幼儿园和幼儿园教师的共同努力以改善农村民办幼儿园教师资源配置的现状。政府作为教师资源配置政策的制定者,其应加强重视,落实农村民办幼儿园教师资源配置责任。园所管理者应加强幼儿园物质环境建设,尽力改善园所工作环境,优化教师管理方式,创建良好的园所氛围。幼儿园教师则应坚定职业信念,不断提升教师专业素质与能力。
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论文摘要万能模板二：基于幼儿园教师专业成长的数字化资源需求研究
当前幼儿园教师专业成长面临瓶颈,运用传统的方式园本教研和在职培训,难以达到预期的效果,迫切需要新的路径。随着教育信息化步入2 0时代,教育信息化助推教育现代化,为幼儿园教师专业成长提供了契机。数字化资源的建设是教育信息化的基础工程和关键环节,因此如何建设适用于幼儿园教师专业成长的数字化资源,成为重要的研究问题。基于资源生命周期的规划流程,建设满足幼儿园教师在专业成长过程中对数字化资源的需求,是数字化资源质量的最重要的衡量指标,也是本研究的核心问题。本研究的研究对象是青海省西宁市部分幼儿园园长和教师,融合问卷调查法和访谈法,了解幼儿园教师运用数字化资源进行专业成长的现状,探究幼儿园教师在专业成长中对数字化资源的需求;运用内容分析法,分析数字化资源平台的建设现状;通过幼儿园教师在专业成长运用数字化资源的现状和数字化资源平台的建设现状与幼儿园教师在专业成长中对数字化资源的需求进行对比,寻找出它们之间的差距,分析产生差距的原因,获得数字化资源平台资源建设的路径。研究发现,西宁市幼儿园教师以女性群体为主,年龄集中在21 30这一区间范围,教龄为1 3年和4 9年,教师处于求新到成熟这一阶段,是专业成长的关键时期。大部分教师的最高学历为大专和本科学历,这为教师运用数字化资源进行专业成长奠定了良好的基础。虽然公办园和民办园在基础设施设备的配置上存在差距,但幼儿园的基础设施设备的配置都在不断优化中,且不同园所类型的幼儿园教师运用数字化资源进行专业成长的差距不大。关于幼儿园教师运用数字化资源进行专业成长方面:教师获取数字化资源的方式单一,依赖于搜索引擎;期刊数据库应用频次偏低,不利于教师的科研素养的培养;数字化课程资源平台缺失值最大,教师对新型数字化资源类型认知有限;在数字化资源内容上,教师运用的数字化资源限于教育教学领域且类型传统,诸如;多媒体课件、电子教案、多媒体素材。幼儿园教师在专业成长对数字化资源的需求表现为:在呈现形式上,倾向于运用可视化、图像化的数字化资源;功能上青睐于数字化资源平台的人际互动功能;在内容上,教师对数字化资源的内容具有实践导向需求,不同教龄和园所的幼儿园教师在需求内容上无明显差异,不同学历的幼儿园教师表现出随着学历层次的提升而不断提升的趋势。在数字化资源平台的建设上,搜索渠道不便;讨论功能、评价功能与反馈功能有所缺失,难以满足幼儿园教师构建学习共同体的需求;数字化资源平台的内容以辅助幼儿园教师教育教学为主,但更新迟缓、数量有限且多平台的内容交叉离散,资源整合未受重视。影响幼儿园教师运用数字化资源进行专业成长的因素中,教师的需求意愿强烈,自我效能感不足,更多是外在因素起推动作用,资源的可用性和易用性是关键,园长的数字化领导力起决定性作用。基于上述研究结论,提出建议:拓展数字化课程资源平台服务对象,提高幼儿园教师的参与度;加大新型数字化资源的宣传与推广,提高数字化资源平台的知名度,扩展教师运用的资源类型和搜索渠道;培养教师运用期刊数据库和数字化课程资源平台进行专业成长的习惯,提升教师的科研素养;以学历作为数字化资源的分类条目,满足教师的差异性需求;完善数字化资源平台的人际互动功能,利于教师进行在线协同学习;整合数字化资源,建设公益性、代表性的数字化资源平台。
论文摘要万能模板三：城市公办幼儿园非在编教师流动研究 ——以甘肃省兰州市为例
学前教育是终身教育的开端,是当前国民教育体系的重要组成部分,是重要的社会公益事业,直接关系到我国整体教育事业的发展。党的十八大以来,我国学前教育事业快速发展,但学前教育仍是整个教育体系的短板.为稳定教师队伍,厘清城市公办幼儿园非在编教师流动的真实原因,本研究立足于兰州市,通过六个步骤对研究问题进行调查、分析和探讨,期望在调查与分析、访谈与分析、已有研究结论三方面进行互证。第一步:文献梳理。查阅相关研究的书籍及论文,初步了解教师流动,结合个人兴趣和对已有研究的基础上确定选题,并对已有的研究进行梳理分析,设置前期访谈提纲和问卷基本维度。第二步:前期访谈。初步了解当前公办幼儿园非在编教师流动的基本情况以及影响城市公办幼儿园非在编教师流动的因素,为后续问卷维度的设置做补充。第三步:编制问卷及发放问卷。依据文献结果分析结果,参考以前学者的问卷,设计并编制问卷,进行问卷调查,旨在调查兰州市城市公办幼儿园非在编教师流动现状及影响因素。第四步:问卷数据的整理与分析。包括对现状的描述性统计分析和对二者之间的相关性分析。第五步:资料综合梳理与策略研究。旨在综合全部对文献、访谈资料和数据检验结果等的分析结果,进行梳理总结,并对结果进行探讨。第六步:结合全面薪酬理论进行最终的策略探讨。关于本文的具体布局如下:第一章详细界定了研究涉及的核心概念,综合梳理并分析了当前关于教师流动的现状、影响因素及对策。研究所基于的理论基础,并对研究思路、研究方法、研究对象、研究工具及其科学性说明、研究工具科学性检验、数据资料分析和处理方式等做了详细的分析和介绍。第二章着重对现状进行探究。首先呈现了公办幼儿园非在编教师流动的经历、次数和意向;其次,不同职业群体与城市公办幼儿园非在编教师流动的差异分析。第三章重点在于对城市公办幼儿园非在编教师流动影响因素的分析。影响城市公办幼儿园非在编教师流动主要因素有经济因素,其中包含工资收入和福利待遇;工资福利与城市公办幼儿园非在编教师的流动意向呈现负相关,说明工资福利待遇会影响城市公办幼儿园非在编教师流动,其工资收入越高、福利待遇越好,城市公办幼儿园非在编教师的流动意向越低。城市公办幼儿园非在编教师家庭因素与城市公办幼儿园非在编教师的流动意向呈现负相关,说明家庭因素会影响城市公办幼儿园非在编教师流动,其家庭支持程度越高,城市公办幼儿园非在编教师的流动意向越低。管理制度和工作氛围与城市公办幼儿园非在编教师的流动意向呈现负相关,说明管理制度和工作氛围会影响城市公办幼儿园非在编教师流动,其管理制度和工作氛围越好,城市公办幼儿园非在编教师的流动意向越低。城市公办幼儿园非在编教师工作压力与城市公办幼儿园非在编教师的流动意向呈现正相关。说明工作压力越大城市公办幼儿园非在编教师的流动意向越高;即当城市公办幼儿园非在编教师工作压力越小时,其稳定性越强。城市公办幼儿园非在编教师个人发展与城市公办幼儿园非在编教师的流动意向呈现负相关。说明城市公办幼儿园非在编教师个人发展的需求越高,其流动意向越低。第四章首先结合全面薪酬理论和马斯洛需求层次理论梳理了对兰州市17所幼儿园215名非在编幼儿园教师的调查分析与探讨所得出的结论。其次,对促进城市公办幼儿园非在编教师合理流动提出相应的对策与建议。建议政府部门促进同工同酬,强化激励待遇;完善聘管制度,提升权益保障;提高职业地位,增强职业认同。建议幼儿园和教师加强文化建设,营造和谐环境;增加在职培训,关注教师发展。建议教师应树立正确的职业价值观树立科学观念,权衡利益冲突。
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