在职硕士论文开题报告范文怎么写？本文将以旅游管理论文为例，为大家分享一篇开题报告的范文样本，标题是“中职旅游服务与管理专业学生生态文明素养测评体系构建研究 ”，具体详情如下。
一、论文开题报告基本框架
论文开题报告一般由以下八个部分组成（每个院校都有固定的开题报告模板，可能有所差异，大家可以参照各自学院的要求进行写作）。具体内容如下：
1.选题的背景及意义
2.研究目标及内容
3.研究方法
4.论文大纲
5.技术难点和可能的解决方案
6.预期成果及可能的创新点
7.论文工作计划
8.参考文献
二、选题的背景及意义
1.1.1 研究背景
近年来如何改善生态环境逐渐受到人们的重视，并开始重新思考人与自然的关系。党自十八大首次提出“美丽中国”，将生态文明纳入“五位一体”总体布局以来，国家又陆续发布系列政策来为生态文明发展提供政策支持[1]。“绿水青山就是金山银山”在党的十九大被写入党章，“推动生态文明建设”在十三届全国人大一次会议通过的宪法修正案中被写入宪法，生态文明理念已成为国家意志的体现，绿色发展深入人心[2]。素养对行为具有指导作用，加快生态文明建设，提升我国公民生态文明素养是内在要求和根本保障[3]。因此，开展生态文明素养相关研究对评价公民生态文明素养现状水平，全面提升公民生态文明素养、加快生态文明建设、改善生态环境具有重要作用。
旅游业作为全球最具规模的产业之一，我国旅游业的发展为国内 GDP 的增加和就业岗位的提供做出了突出贡献[4]。旅游业为我国做出经济贡献的同时，伴随的是环境问题的出现，不仅包括旅游供应商在开发和经营过程中对环境的污染和破坏，还包括旅游者在旅游过程中不文明的旅游行为对环境造成的伤害，这不仅降低了旅游目的地的整体吸引力，对于整个社会环境的可持续发展都有严重影响[5]。因旅游行为产生的环境问题，人们开始意识到人与环境和谐共生的重要性，意识到环境问题究其原因终是人类自身的问题，是生态文明素养的缺失和生态教育不及时、不全面的问题[6]。素养对行为具有指导作用，建设生态文明社会首先要提升人们的生态文明素养，旅游业与环境密切联系的行业特点决定了对生态文明社会建设的特殊促进作用[7]。所以，提升旅游业从业人员的生态文明素养势在必行，尤其是对于培养旅游业专业技能高素质人才的中职学校应该率先进行干预。
改善我国环境问题和维持旅游业可持续发展，必须借助教育手段，依靠人才力量[8]。生态文明教育的最终目标是培养具备生态文明素养、践行生态文明行为的高素质人才。中职旅游服务与管理专业学生作为旅游业未来的基础从业人群和坚实力量，他们的生态文明素养水平对我国生态环境的保护和旅游业发展的质量、方向有重要影响。进行生态文明教育，众多学者普遍对于构建生态文明评价体系持有支持态度，通过构建生态文明素养评价体系，可以更好的了解中职学生生态文明素养现状水平，有利于具体问题具体分析，达到良好的生态文明教育效果，提升学生生态文明素养水平。笔者通过对生态文明素养相关评价指标体系的研究，构建了一个行为与精神层次之间的评价指标体系，研究对象聚焦到个人，希望有一定的参考价值。
1.1.2 研究意义
1 理论意义
对生态文明素养概念和内涵进行了梳理和界定，构建了中职旅游服务与管理专业学生生态文明素养测评体系：
首先，通过对当下大环境的概述，以及融合生态文明的内涵，对生态文明素养的概念进行界定，并对其进行深层次的叙论和延伸。生态文明是人类社会发展进步过程中出现的新时代文明形态，是物质文明、精神文明和政治文明的延伸和升华，是工业文明的反思[9]。生态文明素养是人类社会为进行生态文明建设所诞生的生态意识、道德和伦理等融合形成的，可以内化为人的意志，作用于行为习惯的理念[10]。生态文明素养作为一种文明形态，其内涵饱满丰富，不仅影响人类社会的可持续发展，对于人与自然的和谐相处也具有重大意义。所以，生态文明素养作为生态文明的延伸，具有区别于其他形态的独特性和内涵性。本文对生态文明的内涵进行了深入的剖析，并论述了在我国国情下的内容和结构组成。
其次，通过对生态文明素养的研究，以及综合中职旅游服务与管理专业学生培养特点，构建了中职旅游服务与管理专业学生生态文明素养的测评体系。补充完善了从另一角度对于生态文明素养的研究，为生态文明素养的后续研究提供了新的借鉴。
最后，在我国生态文明建设背景下，对中职旅游服务与管理专业学生的生态文明素养进行实证研究，以便了解该群体的生态文明素养现状水平。本研究以生态文明素养为内容，以中职旅游服务与管理专业学生为研究对象，在对调查问卷分析的基础上，提出了提升该群体生态文明素养的策略，有利于针对性的提升该群体的生态文明素养整体水平。
旅游管理论文开题报告
2 现实意义
中职旅游服务与管理专业培养的学生目前是我国旅游业从业人员的骨干力量，主要从事全陪、地陪、计调等岗位，贯穿旅游活动全过程，工作特点具有与人交往的密切性，是生态和自然知识传播的主体。对中职学校旅游服务与管理专业的学生进行有目的的生态文明教育，能够促进旅游服务与管理专业学生的旅游深度服务能力和生态职业素养的提高，惠及旅游景区生态环境保护和整个行业可持续发展，同样的，对全社会民众生态文明素养的提升也有较好的借鉴意义，有利于促进生态文明建设。为了全面、科学、合理、有针对性的对中职旅游服务与管理专业的学生开展生态文明教育，本文通过对国内外生态文明素养相关研究整合、分析的基础上，构建了中职旅游服务与管理专业学生生态文明素养测评体系，扩大了生态文明素养的研究领域，补充推进了我国关于中职旅游服务与管理专业学生生态文明素养实证研究方面的发展。
三、研究内容
本文主要研究内容概括如下：
（1）生态文明素养的相关理论概述。在对生态文明素养相关文献查阅、整理和研究的基础上，对生态文明素养的概念、特点及与相关概念的区分进行了简要概述。
（2）生态文明素养评价体系的构建。通过借鉴国内外经典理论、环境素养测评指标体系与调查量表、生态文明素养测评指标体系与调查量表，以及结合中职旅游服务与管理专业学生培养特点，构建了中职旅游服务与管理专业学生生态文明素养评价指标体系。
（3）生态文明素养测评实证研究。在生态文明素养评价体系建构的基础上，设计信效度良好的生态文明素养测评量表，以济南市两所中职学校旅游服务与管理专业 3 个年级的学生为研究群体，进行实证研究，针对研究群体生态文明素养的影响因素，提出相应策略。
四、研究方法
1 文献资料法
借助中国知网文献检索工具，以及学校图书馆现有馆藏书籍和文献，对生态文明、素养、生态文明素养、环境素养、中职、旅游、测评等关键词进行查阅，对相关的权威资料和研究成果进行整理和分析，进行生态文明素养理论研究。
2 德尔菲法
德尔菲法（专家调查法）由美国运筹学家 T. L. Saaty 教授率先提出，是一种将假设的问题提供给相应领域的专家学者，在得到给予的意见之后，对其进行整理分析的一种反馈匿名函询法。本研究通过运用德尔菲法，邀请中职学校旅游服务与管理专业的教师、教育类专业的教师、生态环境相关领域的权威专家以及从事旅游业多年的职业经理人，对指标体系各层级指标两两比较进行重要度排序，对排序结果加权形成总体重要度序列，得到构建生态文明素养水平指标权重的判断矩阵。
3 层次分析法
层次分析法（AHP）是一种定量与定性相结合，科学有效的分析问题的决策工具。本文构建中职旅游服务与管理专业学生生态文明素养水平指标权重的判断矩阵，运用 AHP 对总体重要度序列一致性检验，确定指标权重，构建科学、有效的测评体系。
4 问卷调查法
问卷调查法是管理学经常使用的方法，具有数据采集真实迅速的特点，结构分析也比较直观，易于推演结论。在实证研究阶段采用问卷调查法，获得中职旅游服务与管理专业学生生态文明素养的现状水平资料，通过对问卷进行信效度检验，验证其合理性和科学性，最后通过描述性分析、方差分析等方法对调查对象进行生态文明素养的描述和分析。
5 数理统计分析法
数理统计分析法是以概率论为基础，运用统计学知识对研究内容的数据进行分析并得出结果的一种科学、合理、有效、准确的方法。本文使用 SPSS 25.0 等工具对研究内容的数据进行分析。
在职硕士论文开题报告
五、研究结论
（1）构建了中职旅游服务与管理专业学生生态文明素养测评问卷。通过对国内外生态文明素养相关研究的分析，以及结合中职旅游服务与管理专业学生培养特点，构建了中职旅游服务与管理专业学生生态文明素养测评问卷，包括生态文明价值观、生态旅游知识、生态知觉性、生态文明知觉性和生态旅游技能五个方面，通过样本测试，对问卷进行信效度检验，证明了本问卷具有科学性和合理性。在设计构建问卷的基础上，通过层次分析法（AHP）和德尔菲法确定了中职旅游服务与管理专业学生生态文明素养评价指标体系中各指标的权重，对生态文明素养的研究提供了切实可行的途径，也可为后续相关研究提高参考。
（2）对济南市两所中职学校旅游服务与管理专业学生生态文明素养进行了探究，为中职旅游类专业学生生态文明素养的研究提供了现实依据。采用问卷调查法对济南市两所中职学校旅游服务与管理专业学生进行了实证分析，结果显示，样本生态文明素养平均分为 60.022（百分制），属于中等水平，有待提高。各二级指标分数由高到低排序（五分制），依次为生态旅游知识 3.022、生态文明价值观 2.896、生态知觉性 2.778、生态文明主动性 2.776、生态旅游技能 2.595。由此可知，样本的生态文明主动性及生态旅游技能待提高。在对样本进行基于人口统计变量的方差分析后，发现该群体在性别、年级人口统计变量下，各组之间不存在显著性差异，而在父母亲学历水平、户口所在地及是否接受过生态文明教育人口统计变量上，统计量各组之间存在显著性差异。父母学历水平较高的家庭的学生要比父母学历水平较低的家庭的学生生态文明素养的水平高；城镇户口的学生的生态文明素养要高于农村户口的学生；接受过生态文明教育课程的学生的生态文明素养要高于没有接受过该课程的学生的生态文明素养。
（3）在对中职旅游服务与管理专业学生生态文明素养测评结果分析的基础上，了解到学生在是否接受过生态文明教育课程、户口所在地及父母亲学历水平变量下的生态文明素养具有显著差异，从三个变量所代表的学校教育、社会教育和家庭教育三方面提出中职旅游服务与管理专业学生生态文明素养的相关提升策略，为中职旅游服务与管理专业学生生态文明素养的提升提供相关借鉴。
六、论文进度安排
20XX年11月01日-11月07日 论文选题
20XX年11月08日-11月20日 初步收集毕业论文相关材料，填写《任务书》
20XX年11月26日-11月30日 进一步熟悉毕业论文资料，撰写开题报告
20XX年12月10日-12月19日 确定并上交开题报告
20XX年01月04日-02月15日 完成毕业论文初稿，上交指导老师
20XX年02月16日-02月20日 完成论文修改工作
20XX年02月21日-03月20日 定稿、打印、装订
20XX年03月21日-04月10日 论文答辩
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