开题报告
目 录
一、选题背景
二、研究目的和意义
三、本文研究涉及的主要理论
四、本文研究的主要内容及研究框架
（一）本文研究的主要内容
（二）本文研究框架
五、写作提纲
六、本文研究进展
七、目前已经阅读的文献
一、选题背景
随着现代科学技术的迅猛发展以及靠人体劳作的方式逐渐被大机器替代，人们的必须劳动时间大大减少，休闲时间相应的增加[1]；爆炸式信息的冲击和日常快节奏生活，人们的生活方式和价值观念发生巨大的变化；经济发展水平的提高，物质生活更加丰富多彩，生活质量不断优化。在这种背景下，人们关注的不再是基本的物质需求，更多的要求精神上享受和自我价值的实现，中国正将步入一个前所未有的休闲时代。中学生作为社会的一类群体，空闲时间也随之增多，我国在1995年实施的每周5天工作制，3个长假日在1999年被实行，使得人们的全年法定节假日达到了114天，另外中学生还有寒暑假的两个长假期, 每年大约有170天的时间可供支配，以及近几年一直强调的“减负”，这样一来中学生的空闲时间已经远远多余成年人[2]。中学生作为未来社会发展的主要力量，他们的生存状况和发展不仅与自身、家庭有着联系，更与一个国家、一个民族的整体素质密切相关。
面对经济水平迅速提高，移动互联网、新媒体的高速发展，爆炸式的信息和多元化价值观的冲击，使得当下的青少年生活方式存在很大问题，特别是学生一族，他们将时间和精力用来上网，看电视，玩游戏，盲目追求时尚。经济条件好的学生出门车接车送，在家或躺或坐，活动量少，不健康的饮食习惯，体质状况日益下降等问题不断出现。然而，休闲体育与青少年有天然的亲和力，它作为一种健康积极向上的休闲方式，不仅充实中学生的休闲时间，取代不良的休闲活动，帮助中学生改变消极的生活方式，更能帮助中学生身心健康、全面发展，改善紧张、压抑的学习状态，增加学生之间的交流，培养他们的团结协作精神。
二、研究目的和意义
本研究的主要目的是以休闲时代为背景，在结合自己对体育专业理论知识的掌握及他人研究时总结的经验和方法的基础上，采用自编问卷调查法了解北京市八中学生参与休闲体育活动的现状，并分析影响其开展休闲体育活动的主要因素，对中学生进行休闲体育教育，另参考国外成功经验，为西城区中学生更好的参与到休闲体育活动中提出对策和可行性建议，帮助西城区中学生建立终身体育意识，培养学生对体育活动的兴趣，促使学生全面发展。本研究之所以选择北京市八中学生休闲体育活动作为研究对象，一方面，是因为本人的准备论文时期在该校进行了一个学期教育实习，选择北京八中作为研究对象在操作上有较强可行性，调查难度适中，有利于保证回收问卷时效性和的问卷的质量。若对整个北京市的休闲体育开展现状进行调查研究，工作量太大，会消耗大量的时间、人力资源、和物质资源，再加上本人的能力也有限度；另一方面，是因为八中学生生活水平属于中等偏上，休闲意识较强，且北京市八中是西城区重点中学，本校体育课分为模块、校本和选修三种形式，学生选择余地大。另外，北京八中场馆齐全，开展休闲体育活动方便、易行，学校内还有青少年俱乐部，在西城区比较具有代表性。
近年来，有关北京城区休闲体育的研究不少，但以中学生休闲体育活动为对象的研究却很少。本课题是以调查北京八中学生节假日和平日的休闲体育开展情况为例，以期为北京西城区学生更好的参与休闲体育活动提供理论依据及可行性建议，丰富对北京城区休闲体育理论研究，为今后有关休闲体育的研究提供参考和借鉴。
21 世纪，中国正步入一个前所未有的休闲时代，休闲已成为人们的一种生活方式和生活品质，现如今休闲体育活动是人们消耗空闲时间的主要方式之一。对北京市八中学生休闲体育的研究，一方面为北京市八中学生更积极参与到休闲体育活动中提供相关建议，培养学生终身体育意识和健康体育生活方式，提高自身的生活质量，促进中学生的全面发展，为培养出优秀的社会服务人才奠定基础。另一方面，鼓励学生参与休闲体育活动，带动休闲消费，促进休闲体育产业的发展。
三、本文研究涉及的主要理论
关于休闲体育概念的定义，一直没有明确的界定，但都有类似之处。休闲体育演变主要是从英文词组“Leisure Sports”而来，我国相关学者翻译为“余暇体育”和“闲暇体育”等，休闲体育的在我国起步较晚，学者们在其概念、内容等浅显的研究上较多，但它的研究必将越来越广泛且深入。改革开放初期卢元镇提到，我们的运动不仅有常规的学校体育、为获得金牌的竞技体育和大众为健身的群众体育，还有一种形式不太固定的体育游戏、娱乐，这种方式其实和现在休闲体育的目的大概是一致的，都是为达到心理愉悦和精神的满足[4]。于涛运用哲学方法深入讨论了“Leisure Sports”的内涵，从社会学和哲学的角度分析发现翻译为“余暇体育”不能代表其内涵，但休闲体育既可以作为动词也可以作为名字，其覆盖的面更加广泛而适合[5]。学者们对休闲体育认知的角度不一样，其概念的阐述稍有差异。刘一民、李晓东、彭钢等人是从时间范畴来讲，他们强调休闲体育活动主要是在除劳动、工作之外的空闲时间之内进行的活动[6]。薛海红、周兵等人，他们认为休闲体育是除工作、学习之外的群众活动，广义的休闲体育与群众体育有共同之处，可以将休闲体育纳入群众体育之中，可他们又认为休闲体育具有其独特地方。也有部分学者强调休闲活动的心理体验过程，如于可红的观点，认为休闲体育活动是不受规定，在活动中产生最佳的心理体验，使身心得到休息，精神得到放松[1]。从强调休闲体育活动的特征来说，周莹指出闲暇体育是一种自由、个性、大众的体育活动[2]。以上我们可以看出这些概念主要包含了三个特征：一是以余暇时间为前提，随着科学技术和生活水平的提高，人们必要劳动时间缩短，可支配的自由时间增多，休闲成为人们生活的必然趋势；二是以消遣、娱乐、追求精神上的满足为目的，而非提高运动成绩；三是逐渐将休闲体育归为一种生活方式，在工作等生活压力下，休闲体育逐渐成为缓解压力、调节生活的一种重要手段。在众多的定义中笔者认同休闲体育概念是人们在自由支配的时间里，通过体育运动的方式，以直接或间接的体验，满足身心需求的一种自觉自足的社会文化活动。
四、本文研究的主要内容及研究框架
（一）本文研究的主要内容
第一，对北京市八中学生休闲体育活动参与的现状进行调查。
第二，对北京市八中学生休闲体育活动参与的影响因素进行分析。
第三，为北京市西城区中学生休闲体育的发展提出参考意见。
（二）本文研究框架
本文研究框架可简单表示为：
五、写作提纲
摘要 4-5
Abstract 5-6
1 前言 7-13
1.1 选题依据 7
1.2 研究目的与意义 7-8
1.2.1 研究目的 7-8
1.2.2 研究意义 8
1.3 研究任务 8
1.4 文献综述 8-13
1.4.1 有关休闲的研究 8-10
1.4.2 有关休闲体育的研究 10-12
1.4.3 中学生休闲体育的研究 12-13
2 研究对象和方法 13-15
2.1 研究对象 13
2.2 研究方法 13-15
2.2.1 文献资料法 13-14
2.2.2 问卷调查法 14
2.2.3 访谈法 14-15
2.2.4 数据统计法 15
3 研究结果与分析 15-40
3.1 北京市八中学生参与休闲体育活动情况分析 15-31
3.1.1 学生的认知情况 15-17
3.1.2 学生空闲时间分布及其从事活动的情况 17-20
3.1.3 学生节假日休闲体育活动情况 20-26
3.1.4 学生平日休闲体育活动情况 26-31
3.2 影响北京市八中学生休闲体育开展的因素 31-34
3.2.1 内部个体因素 31-32
3.2.2 外部环境因素 32-34
3.3 国外休闲体育发展情况对我国中学生休闲体育开展的启示 34-37
3.3.1 日本对我国的启示 35
3.3.2 美国对我国的启示 35-36
3.3.3 英国对我国的启示 36
3.3.4 澳大利亚对我国的启示 36-37
3.4 休闲体育教育对策 37-40
3.4.1 学校休闲体育教育 37-38
3.4.2 社区休闲体育教育 38-39
3.4.3 家庭休闲体育教育 39-40
4 结论与建议 40-42
4.1 结论 40
4.2 建议 40-42
参考文献 42-45
致谢 45-46
六、本文研究进展(略)
七、目前已经阅读的主要文献
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[3]马惠娣,刘耳.西方休闲学研究述评[J].自然辩证法研究,2001,05:45-49
[4]陆彦明,马惠娣.马克思休闲思想初探[J].自然辩证法研究,2002,01:44-48
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