一、改变传统的人才培养观
人才观是指对人才知识、能力、素质的评价,其核心是人才评价标准。长期以来,我国高职教育在培养人才方面仍较注重知识教育,以知识的占有量来衡量学生学习的优劣,形成了一系列以知识为中心的评价标准,忽视了职业实践教育。职业教育应以学生为中心,是理论与实践相结合的个性化教育,与传统的人才观有很大不同。要真正实现职业教育必须转变传统的人才观。树立新的教育理念,突出高职实训特色,在新时代背景下,应转变教育理念塑造新型会计教育目标,从“管家型”的传统会计教育转向“管理型”的现代会计教育。高职会计教育具有其特殊属性,即职业技术属性和高等教育属性。职业技术属性是高职教育的基本属性,要求学校针对学生将来可能从事的职业群所进行的专业技能训练,如会计职业基本的核算技能训练;高等教育属性表明高职教育的定位,是高等教育的一部分,要求其在教学实践中应体现知识的广度、深度,培养的是高级技术应用性人才,而不是初级业务操作工,要求学生具有一定的分析问题、解决问题的能力。应将二者有机的结合、开展职业教育,使高职学生成为基础知识较扎实,操作技能过硬的高素质人才,满足时代对会计人员的要求。
二、提高会计教师的操作能力和素质
加强会计专业师资队伍建设,形成一批高素质的“双师”型教师队伍教师是高校教育事业的基础和主力,实践教学效果的好坏与教师的经验和能力密切相关。针对高校现有教师大多是从学校到学校,没有在企业工作过,存在理论脱离实际的现状,各高职院校应与会计职业界建立联系和交流机制。如在不影响教学的情况下,鼓励教师到企业、事业等单位兼职,让他们能有机会接触、了解会计实践,积累实践经验,提高实务能力,拓宽知识层面。并大力支持教师参加专业技术资格考试,取得相应资格证书,达到会计教育对“双师”型教师的要求。要经常组织广大专业教师到兄弟院校参观学习,交流教学经验,邀请会计界的资深人士来学校讲学;多组织有会计职业界与教育界参加的学术交流、研讨活动,提供相互学习的平台。
在教学过程中,教师应有意地将这些实践经验与技能传授给学生,以提高学生分析、解决实际问题的能力。采取内引外联的方式,结合教学进行教师培训,即向企事业单位、科研机构聘请一部分知名专家、学者担任客座教授,让他们既到学校指导会计教学工作,进行教师培训,又让他们担任会计课程教学,弥补学校会计教师实践知识的不足,采取上送下派方式,提高会计教师的理论水平和操作技能,即对一部分学历不够或有实践经验但理论知识欠缺的会计教师选送到高一级院校进修学习,派教师到业务部门等挂职锻炼,了解实际情况,提高他们的实践操作能力和应用能力,会计教师必须经常到经济建设第一线去发现问题、研究问题和解决问题,积累丰富的实践经验,熟练掌握会计循环各个阶段的实务操作,并能够解答会计循环过程中出现的操作问题,熟练掌握会计核算中一些特殊会计事项的处理,有的放矢地组织实践教学,更好地指导学生。
三、强化案例教学和目标的定位,扩展实践教学内容
高职教育会计专业的培养目标就是应用型高级会计人才,高职毕业生应该是既掌握国家最新出台的会计法律、法规、会计准则、会计制度,又能处理各种企业的会计实务,既能手工做账,又能使用财务软件,熟练电算化操作,还能解决企业财务管理中遇到的一些问题。因此在教学中既要注重会计理论教学,保证学生所学均是国家最新会计知识,更不能忽视会计专业的实践教学,加强学生的实践动手能力的培养,因此逐步调整教学计划,增大实践教学在整个教学计划的比重,现代企业管理是以财务管理为中心的,会计的功能不仅是记录经济业务、反映经营成果,更多的是参与企业经营决策管理,丰富、扩展会计实训教学内容。以现有会计实训教学模式为基础,增加以培养学生预测、分析、监督、决策、投资等能力为目标的实训模块,在实践教学、实训资料中加入有典型意义的新型案例,如培养学生分析、处理问题的案例:“某公司的会计师得知下属某部门已经将研究开发费用资本化,得知如果不允许资本化,会导致该部门内部报告出现亏损,并导致进一步裁员,该会计师有很多朋友在此部门工作,会计师应该如何妥善处理?”该案例考核学生的职业道德观念和对实际问题的判断能力,如何在遵守正直、客观的会计职业道德的前提下,坚持原则又尽量避免冲突,这是未来的新型会计工作者应掌握的。同时在会计资料中增加适量有问题的会计凭证,如虚假的原始发票、计算有误的报销单据等,通过训练,提高学生的防范、监督意识。配合实践教学,增补必要的管理类课程。为配合新型实训教学内容,弥补现行会计教学课程体系中的缺漏,设置必要的经济管理类课程,使学生掌握与会计相关的理论知识,获得解决复杂问题的能力。可分别以主修或选修课的形式出现,如财务分析、企业内部控制、会计制度设计、投资管理等课程。产学结合,全面搜集企业资料,建立实践教学资料库拥有丰富,翔实的企业实务案例及其原始资料,是保证实践性教学生动、高效的关键,是充分发挥计算机多媒体教学等现代化教学手段功能的前提,是进行教学改革,培养大批合格的高技能人才,实现高职院校办学特色的生命源泉。搜集实践教学资料涉及面广、内容复杂、工作难度较大,学校应当予以高度重视,并努力做到。
强化案例教学,将理论教学活动与实践有机结合起来,会计教学应厚基础、强能力、高素质、广适应,如何实现这一目标?一方面要通过案例教学和社会调查活动提高学生的学习兴趣,另一方面要通过案例教学将会计理论教学活动与会计实践有机结合起来,在学生学习和掌握了一定的会计理论知识的基础上,组织学生参与社会调查活动,搜集会计案例,通过教学过程中对案例的分析,让学生成为教学活动中的主体,把所学的会计理论知识与会计实践有机的结合在一起,不断发现问题和解决问题。提高其处理会计实际问题的综合操作能力激发其创造性。
四、加强校内外实践基地建设,保证学生有较多的实践机会
目前设有会计专业的高职院校,大部分都设了会计模拟实验实训室,但由于经费短缺,软、硬件滞后于目前的实际,没有完整的会计模拟数据系统,因而无法保证实验实训需求,导致实验实训效果差。因此,高职院校必须加大投入,建立仿真性强,全方位模拟工作流程、工作环境、职能岗位的会计模拟实训室。