生物教育论文：认真学习贯彻生物教学新大纲 硕士毕业论文中心，硕士论文组整理提供，本文阐述了认真学习贯彻生物教学新大纲
《全日制普通高级中学生物教学大纲（供试用）》（以下简称新大纲）已于１９９６年６月公布。这是与《九年义务教育全日制初级中学生物教学大纲》相衔接的大纲，具有许多新的特性。下面扼要谈谈笔者学习新大纲的一些认识和领会。
新大纲的根本特性
１．充沛表现了生物学科教学的全面育人功用新
大纲不管在指导思想上，还是在教学目的确实定、教学内容的选择与布置等方面，都力图表现“三个面向”的肉体，力图顺应２１世纪我国社会主义现代化建立对高中生物教学的客观请求，充沛表现了生物学科培育全面开展的现代人的育人功用。
（１）学问内容表现根底性、时期性、适用性，并留意了同义务教育大纲的衔接。新大纲必修局部包括三方面内容：一是关于生命的物质根底和构造根底的内容；二是关于生命活动实质的内容；三是生物界的开展和生物与环境的内容。这些内容是提醒生命活动根本规律的博士论文学问，是对初中生物课学问的综合、概括和进步，是作为将来社会各类人才都必需的根底学问，突出了根底性的特性。
新大纲在内容选择上表现了很强的时期性。如必修局部的“细胞的分化与衰老”、“细胞的癌变”；选修局部的“免疫学问”、“生物固氮”、“发酵工程”、“细胞工程”、“基因工程”及选修和必修局部都触及的“生态环境的维护”等，这些内容反映了现代生物科学的新停顿，带有很浓的时期气息。
作为根底教育的一局部，新大纲在内容选择上还非常注重学问内容的适用性。如必修局部的“细胞的癌变”、“植物激素的调理及其应用”、“人类遗传病与优生”、“环境与人体安康”、“无公害绿色食品”等；选修局部的“人体生命活动的调理和免疫”、“生物固氮在农业消费上的应用”、“细胞质遗传及其在育种中的应用”、“地球、生物圈与人”等。这些内容与消费、日常生活和自然实践亲密相关。经过这些学问的学习有利于使学生认识生物学学问在生活、消费、科学技术开展等方面的应用，取得有利于加强体质、增强自我保健的学问。
（２）愈加注重对学生科学素质的培育。培育学生的科学素质包括：科学学问、科学态度、科学办法、科学手腕、处理问题的才能等。新大纲在教学目的中明白指出：“要使学生控制生物科学的一些根本办法，具有较强的察看、实验、思想、自学等才能，进步科学素质。”明白了察看、实验、思想、自学方面的才能，提出有“较强”的才能请求。比原大纲只提出“自学”、“察看”、“剖析和解释”的“初步才能”有更进一步的进步。在教学目的中进一步将科学素质培育目的详细化：在才能请求中提出了请求“比拟纯熟地控制显微镜的运用”；请求“可以运用言语、文字、图、表正确描绘所察看到的生物体和生命现象”；请求“初步构成剖析、综合、比拟、判别和推理的才能”；请求“初步控制根本的生物科学研讨办法，并逐渐确立合适本人的一套学习办法，养成良好的自学习气”；请求有“初步的研讨才能和发明才能”。
在学问教育目的中增加了“使学生理解现代生物科学研讨主要的新成就和开展趋向”的请求。
在思想教育目的中增加了“养成脚踏实地的科学态度，培育不时探求新学问的肉体和协作肉体”的请求。
对学生科学素质培育的增强，还突出表如今增加了较多的实验、实习的数量和类型。原大纲高中必修局部只要５个实验、实习，新大纲增加到了２４个。原大纲中的实验大多是察看实验，新大纲增加了“生物组织中可溶性糖、脂肪、蛋白质的审定”，“酶的高效性和专注性”，“ＤＮＡ的粗提取与审定”，“几种果蔬ＶＣ含量的测定”等定性和定量实验。此外，还布置了“性状别离比例几率的模仿”，“模仿经过分子杂交审定人与猿间的亲缘关系”等模仿实验，特别是增加了“植物的向性和感应性现象的实验设计和察看”，“设计并制造小生态瓶，察看生态系统的稳定性”，“依据当地农业消费状况，设计一毕业论文 个农业生态系统”等让学生本人设计实验的项目。
实验数量的增加，使学生具有更多的入手操作、停止实验的时机，实验类型的丰厚可使学生接触到更多的生命科学实验、研讨办法，因此有利于培育其科学素质。
（３）愈加明白了思想教育请求。原大纲思想教育请求只提到辩证唯物主义和爱国主义两方面。新大纲在教学目的中增加了“协助学生逐渐树立科学世界观，培育高尚的道德情操”的请求；在教学目的中提出了“初步构成生物进化观念和生态观念，逐渐树立科学的世界观”，“懂得保护自然界的生物，认识维护生物资源的重要性，构成环境维护认识”，“养成脚踏实地的科学态度，培育不时探求新学问的肉体和协作肉体”等请求。大纲还把“进步身体心理素质”作为教学目的明白提出，在教学目的中提出要“促使生理和心理安康”，在“教学中应留意的几个问题中”提出要“培育学生良好的道德情操、行为习气和心理素质。”这些请求一方面分离了生物学科的特性，另一方面表现了培育社会主义接班人的思想素质请求。不只请求学生构成辩证唯物主义的观念，可以酷爱祖国，酷爱家乡，而且可以关于生物界、生物科学、大自然和生态以及人类社会普遍存在的资源开发、人口控制、环境维护等严重问题有正确科学的观念，构成高尚的质量和情操，在将来社会的剧烈竞争中，可以具有创新和协作进取肉体，具有良好的道德情操、行为习气和心理素质。
大纲还在“教学中应留意的几个问题”中对思想品德教育的办法和手腕提出了请求。请求“努力发掘教材中的德育要素，做到教书育人。在教学中要做到潜移默化，寓德于教。”“要坚持教学的科学性和思想性相统一，加强思想品德教育的针对性和实效性。”提出了协助学生树立科学的世界观，对学生停止生态学观念和环境维护认识的教育及生物进化观的教育，加强学生的民族骄傲感，教育学生酷爱祖国、酷爱家乡，协助学生树立科学的价值观，培育学生良好的道德情操、行为习气和心理素质等的办法和途径。
２．充沛表现了“指导”的职能
大纲是指导教学的纲要性文件，是编写教材的根据、教学的根据、评价教学的根据和考试的根据。新大纲不只明白了教学的学问点，而且提出了３个层次的教学请求，即“理解”、“了解”、“控制”，并且在附录中对３个层次的请求作了明白的阐明。同样，大纲在学生实验、实习方面也提出了“初步学会”、“学会”２个层次的请求，对这２个层次的涵义作了明白的界定。从而能更好地发挥大纲的４个根据作用。特别是能够克制教员在教学、教学评价及考试中的客观随意性，保证教学质量。
大纲初次对“考试、考察、教学评价”以及“教学设备”提出了明白请求。规则必修课的考试，第一学期由学校停止；第二学期属会考性质的程度考试，请求学生能到达教学大纲的根本请求，考试由各省（自治区、直辖市）教育行政部门统一布置。选修课的考试由各校布置，普通每学期一次。大纲对生物实验考察也提出了请求。大纲还对教学评价提出了请求，提出了教学评价的目的，明白了课堂教学评价及实验教学评价的主要项目。课堂教学评价包括：目的请求；教学内容；教学构造；办法、手腕；教学效果。实验教学评价项目包括：目的请求；教材用具；实验操作；实验效果；实验开设率等。大纲在“教学设备”中提出，要“装备各项有关实验设备，使之到达国度教委制定的高中生物教学大纲和教学仪器装备目录规则的请求”，要保证按质按量完成高中生物课堂教学、察看、实验、探求、实习、演示等教学活动。
此外，大纲还对生物教员、实验员及学校在充沛应用现有教学设备，合理和科学地管理、运用现有设备上提出了请求。
大纲是指导教学的纲要性文件，它的这些规则，充沛表现了其“指导”职能，有利于保证教学的到位，保证明验、实习的质量，对进步高中生物教学质量具有严重的意义。
３．表现了统一性和灵敏性
大纲作为一种指导教学的纲要性文件，为保证教学质量，必需有其统一的请求。大纲提出的教学目的、教学目的请求，是经过教学必需到达的，大纲规则的课时布置必需执行，大纲规则的根本教学内容范围及深度也是教学的根本根据，这是大纲的统一性。与原大纲相比，新大纲教学目的请求、教学目的明白详细，特别是对各学问点和学生实验、实习提出了不同层次的统一请求，减少了教员教学中的随意性。但是，我国幅员广大，地域间、学校间差别较大，从顺应不同窗校、不同窗生的需求来看，在保证到达根本教学请求的前提下，应有一定的灵敏性。
新大纲的灵敏性表现在：一是对学问点的叙说较为概括，如生物体的根本特征，原大纲中列出了“细胞构造、新陈代谢、生长现象、应激性、生殖和发育、遗传和变异、生物与环境的互相影响”等，新大纲只列“生物的根本特征”，不再列出特征的详细内容。又如，染色体变异，原大纲中列出了“染色体数目变异，染色体组的概念，二倍体、单倍体、多倍体的概念，人工诱导多倍体在育种上的应用”等细目，新大纲只列出“染色体变异”，对详细的内容不作过细、过死的规则。新大纲的灵敏性还表如今有些学问内容和学生实验、实习项目是作为选讲、选做列出的。如“基因的连锁和互换规律”、“光协作用的碳代谢类型简介”、“生物固氮过程简介”、“酶工程简介”等都是选讲内容；“影响酶活性的实验”、“ＡＴＰ的生理作用”、“动物激素饲喂小动物的实验”、“用当地某种生物做有性杂交实验”、“调查人群中的遗传脖、“自生固氮菌的别离”、“学习植物组织培育技术”等实验、实习项目都列作选做。
此外，大纲还布置了１０课时的中央教材和机动时间。请求“在教学中要留意量体裁衣，联络本地域的生物品种和经济开展等实践状况停止教学。同时，要认真完成生物课乡土教材的教学任务。”乡土教材的教学请求，为各地量体裁衣，选择教学内容发明了条件。
贯彻新大纲肉体应留意的几个问题
新大纲的公布，为创始我国高中生物教学新场面发明了良好的条件，但是要贯彻新大纲的肉体，施行大纲的教学请求，还必需处理好以下几个问题：
１．要认真学习新大纲，深入体会新大纲的肉体
如前所述，新大纲与原大纲无论在教学目的请求、教学目的、学问内容选择及教学请求、思想品德及才能培育等方面均有较大的区别。只要深入体会这些肉体，才干使大纲的肉体得到充沛的表现，落到实处。
２．要增强学习，更新学问，顺应新的教学请求
新大纲增加了不少原大纲中所没有的学问内容。这些内容大多反映现代生物科学的新停顿，教员若不增强学习，更新、扩展本人的学问，就难以顺应新的教学请求。
３．转变教育思想，改良教学办法
新大纲从素质教育和从培育将来社会合格的接班人动身，提出了更高的请求，如思想品德教育、才能培育等方面的请求，要到达这些目的请求，教员必需转变教育思想，真正从素质教育请求动身，改良教学办法，使长期存在的应试教育向素质教育转化，从面向少数学生向面向全体学生转化，从重智育向知、情、意、行谐和开展转化，从重学问、理论向理论联络实践、学问和技艺、才能并重转化。
４．积极发明条件，开好实验
生物学是一门实验科学，察看和实验是生物科学的根本研讨办法。新大纲增加了许多实验和实习的内容，表现了生物学科的特性。但是开设实验遭到许多条件的限制。在原有５个实验、实习的根底上增加到２４个，学校的实验设备难以顺应新的教学请求，学校及有关部门应尽早依据新大纲的请求，装备实验设备；教员应在已有条件的根底上尽量发明条件，开齐上好实验，否则就难以落实大纲的教学请求。
５．尽快恢复生物高考，进步生物学科的位置
不可承认，在当前乃至今后很长一段时间内，高考仍是一根强有力的指挥棒。８０年代高考的恢复，使生物学科从几近瘫痪的窘境中摆脱出来，呈现出一派活力；９０年代初生物高考的取消，又使生物学科的教学一泻千里。取消生物高考对生物教学的负面影响是众目睽睽的。当前运用高中生物“选修课本”的学校屈指可数，基本发挥不了它的功用。新大纲规则了必修课的会考请求，选修课则不列入会考；如不恢复生物高考，把选修课列入高考内容，则全新的、充沛表现现代生物科学新成就，并且亲密联络我国消费、生物技术及环境维护等实践的崭新的选修课，必将落得与现有选修课的相同命运。新大纲的教学请求和教学目的将难以完成。
总之，新大纲是一部充沛表现２１世纪教育请求的纲要性文献。对新大纲的贯彻施行，必将促进我国生物教学质量的进步，有利于发挥生物学科教学在培育社会主义接班人中所起的作用。认真学习和贯彻新大纲的肉体，定能使我国的生物学教学程度进步到一个新的阶段。
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