美术教育论文：浅谈美术创新教学与整体素质培育 硕士毕业论文中心，硕士论文组整理提供，本文阐述了浅谈美术创新教学与整体素质培育
马约尔先生写下了一句耐人寻味的话，“我们留下一个什么样的世界给子孙后代，在很大水平上取决于我们给世界留下什么样的子孙后代”。如今的学生正是将来的发明者，他们的创新才能将影响着一个民族能否自立于世界之林，能否位于科学技术的制高点。而这一切又深深依赖于一个国度和民族创新教育能否得以顺利施行。
新世纪之初,为调整和变革课程体系、构造、内容，树立新的根底教育课程体系,我国新一轮根底教育变革开端启动,这对彻底到达美术教育的创新与整体素质培育迈开了重要一步。
美术教育是一门综合性学科教育,它培育学生具有良好的思想品德,具有创新肉体和理论才能,具有安康的身体和心理素质。全面推进素质教育,使教育面向现代化、面向世界、面向将来。经过美术教育,使学生有积极的学习态度,并在学习的根底学问与根本技艺的同时,学会学习、学会做人,构成正确的价值观。
一 低年级美术课应特别注重培育学生的整体素质与创新认识。创新肉体的培育使学生思想的流利性、灵敏性和共同性得到开展,最大限度的开发学生的发明潜能。注重理论才能培育,使学生具有将创新才能转化为成果的才能.经过探求学习,引导学生在详细情境中学会探求与发现,找到不同学问之间的关联,发明性地处理问题。可采用悬念引新、激起兴味、启示诱导、发散思想的探求学习方式,有认识设置一些环节,让学生面对具有应战性的学习过程,给学生提供展现自我的时机.例在<<撕纸添画>>这一课中,教员要注重培育学生的创新认识,我应用一张已撕好的较明显图形的纸的根底上启示学生的想象力,从而逐步过渡到本人入手操作。我请求小朋友上下左右分别察看撕下纸片的外形,并停止恰当的添画。这一过程是学生考虑、发现、创新的过程,它集脑与手的分离,既契合低年级小朋友猎奇的心理特征,又促进思想创新的开展。
在人类历史开展的长河中发明像一条红线一直贯串其中,它推进着社会开展和世界文化,而这其中发明才能的产生正是发明性思想的闪现。“种瓜得瓜,种豆得豆”,当教员为学生种下发明性思想的种子,未来必成为发明型的人才.同时也请求教员在新课改中要不时更新自我、完善自我、塑造自我。当我们问这个世界是谁发明的,答复是各种各样独立的人发明的,是有独立思想的人发明的，所以我们要培育学生独立自主的进取肉体、创新认识。在<<美丽的铅笔头>>中,教员不光要教会学生怎样做的步骤,更要启示学生独立考虑,制造一个有个性的铅笔头。在发散思绪上，请求学生们想象它还能够应用哪些资博士论文料制造,这些资料又还能够制造什么样的装饰品来,逐渐深化,以培育学生留意察看生活、发现生活、发明生活、美化生活。
二“艺术来源于生活”,生活中处处都有美的存在,要唤醒儿童对艺术的兴味,必需让他们感遭到美术的魅力。艺术教育的内涵是普遍的，对少儿的艺术教学,我们不能停留在学校里，停留在固有的书本学问上。要大胆鼓舞学生擅长察看、擅长考虑,及时把本人看到的、想到的画下来,在原有画面的根底上加以创新。由于低年级儿童刚接触美术学问,他们的模拟才能和记忆力都很强,所以我以为教员能够很好的应用这特征引导学生察看生活,把本人喜欢的情形画下来。把生活的东西扩展化、创新化,把本人的情感在绘画作品中表现出来。<<小动物盖房子>>正是集察看、情感、创新一体,以故事的方式导入,吸收小朋友,以悬念让小朋友本人入手解答。把生活中常见的房子,常见的事物,如苹果、橘子、香蕉、西瓜、蘑菇等等。经过察看、考虑把这些生活中随处可见的东西融入到美术作品中来,培育学生察看生活,认识到美处处存在。我们要从少儿的久远开展动身,去巧妙地,耐烦地,高兴地激起,擅长发现和激起孩子用真实的心灵去感受,去演奏和描画。
三 在创新的根底上,教员还要注重学生的审美认识。教诲学生什么是美,什么是行为美、心灵美。教员是美的发明者,我们要用心去感悟、去表现,尽可能地丰厚他们的生活,熏陶情操,进步审美力。在艺术活动中去唤醒他们对生活的感受,引导他们用根底的艺术方式去表现他们的内心情感,在高兴充溢梦想的艺术教学中,用本人的思想来考虑、用本人的方式来表达、用本人的意愿来发明,完成个性优化和身心素质全面调和开展,美妙生存。如<<寻觅美丽>>这节课,教学提示你为什么喜欢它,它美在哪里,放在哪里最美,请求学生积极发现美,并学会表达美、学会审美和酷爱生活中美妙事物。
四 低年级美术教育集德、智、体、美、劳和创新肉体等综合一体,表现了整体素质教育。课程设计摆脱旧的教学形式,不再是单纯的美术或音乐课,而是在教学内容上综合了舞蹈、文学诗歌、数学、自然及朗读艺术等学科学问,培育他们从发现美、表现美、到发明美和追求美的才能及正确的情感、态度、价值观。既完成学问与技艺、过程与办法、情感态度与价值观三位一体的课程目的。教学经过生动、内容丰厚的活动激起学生的学习热情和学习兴味。我们在满足学生表现欲的同时,留意进步学生的发明力,力图在课堂教学中表现出艺术课程的人文性、综合性、发明性和愉悦性。在玩中学习更能激起学生的情感,培育学生酷爱自然、酷爱生活的情感。
五 在整体素质教育中情感教学是课中一直贯串的一条主线。在每一课中无不或多或少的表现，在<<小鸟找家>>中,我发明情形故事,分离小朋友的亲身领会,在主题表现上注重情感教学在本课中的运用,以表现人文性。我问“ 小鸟如何找家?”结论多样,它能够借用“蜡烛、手电、灯笼、月亮、星星或车灯的光……”来照亮。“联络本人好好想想我们的家是什么样的？小鸟的心情、它妈妈的心情又怎样？”既教育小朋友要酷爱家园、维护生态均衡，更要有乐于助人的雷锋肉体，并积极鼓舞他们继续发扬这种优秀质量，很自然的把这节课的重难点衔接起来，很好的到达教学目的。又《穿花衣的热带鱼》一课中，在重点入手的根底上教育学生维护水资源，保护鱼儿，保护本人的家园；在《会飞的娃娃》这节课中，它进步学生的手脑分离才能、协作积极性，使学生育成不乱扔纸屑，学会美化环境毕业论文
并应用废物发明生活、美化生活……
国度要开展，民族要复兴，必需培育一批具有发明力、想象力的人，具有全面开展的“四有新人”。低年级美术教育在新素质教育课程变革中有着无足轻重的位置，它在倡导学生主动参与、乐于研讨、勤于入手根底上，培育学生搜集和处置信息的才能、获取新学问才能、剖析和处理问题的才能以及交流与协作的才能。所以教育面临着新的转机，美术教育面临着新的应战，教员也面临着一个新的考验，我们要在教学过程中不时把学问转化为理论力和发明力。
根底教育新一轮课程变革还刚刚起步，将来的路还很长，我们必需积极探究，扎实工作，努力创始深化教育变革、全面推进素质教育的新场面。
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