课题申报书的研究计划怎么写？课题申报书包括哪些阶段，有哪些要点需要注意，想通过课题申报评审这一关，很多人都有困惑。本文为大家讲解课题申报书的研究流程及课题名称要点，可以参考。
课题申报书文献综述怎么写
一、国内外研究现状述评
（一）进行研究现状述评的意义
证明研究课题的价值
掌握前人研究成果、方法
批判地认识研究现状
形成研究的理论框架和具体方法
解释研究发现和结果
（二）国内外研究现状评述（文献综述）
文献综述部分：一是综述已有成果，提炼主要观点，二是发现研究不足，三是阐述对课题的启发和借鉴，寻找本研究的切入点。
介绍自己通过查找资料得到的信息，有哪些人研究相关的课题，他们在什么时间、采用什么方法进行研究的，得到了什么结论或取得了什么成果，综合分析后提出自己的看法。
文献综述做得好，后面的研究就切入得准，没做文献综述就不知道从何处入手。
文献综述最容易犯的错误就是仅仅罗列各家观点，而非提炼、概括、述评，以及未表述文献对“我”的帮助是什么。把工作现状、实践现状等同于研究现状；因为资料占有不足，致使分析上出现偏差；既没列出代表性的著作，分析也很简单，针对性也不够；罗列几本书或几篇文章、缺乏分析或者把所有的文章和书本都一一罗列上去。
（三）怎么写文献综述
1.技巧
文献查阅，由近及远、由点及面
文献分析，认真阅读，寻求理论、方法、经验和教训
文献理解，吃透关键文献的观点、方法，找到本课题的起点（国外的易被忽略）
分类收集资料：理论类、政策类、实践类（经验、技能、案例、数据等），了解相互关联
2.步骤
介绍文献来源及其价值
陈述文献分析方法和过程
描述文献分析结果及对问题的判断
提出发现的问题，指向本课题研究的方向
(四)国内外研究现状评述(文献综述）
一、立德树人背景下教师专业发展新趋势
（A）文献来源简述
1.政策导向
2.实践探索
3.主要趋势
二、教师专业发展的重要意义
（B）文献来源简述
1.研究现状
2.主要观点
3.观点评述（对观点的评判及对本研究的启发）
三、教师专业发展的理论与实践
（C）文献来源简述
1.教师专业发展内涵辨析
（1）研究现状（2）主要观点（3）观点评述（对观点的评判及对本研究的启发）
2.教师专业发展的实践探索
（D）文献来源简述
（1）研究现状（2）主要观点（3）观点评述（对观点的评判及对本研究的启发）
四、新任教师专业发展研究现状综述
（E\F）文献来源简述
1.新任教师概念辨析
2.新任教师专业发展的特点
3.新任教师专业发展的问题及需求
4.新任教师专业发展已有研究成果
5.观点评述
（对观点的评判及对本研究的启发）
笔者以“新任教师”“初任教师”“新教师”为主题词，在中国知网的“基础教育”层次进行搜索，查到新任教师专业发展相关文献有283篇。其中国外的研究占到三分之一，国内的研究大多集中于高校、高职、中职或者中小学具体学科教学中新任教师专业发展具体问题的研究，而真正聚焦发达地区中小学阶段新任教师群体专业发展的文献仅有59篇。
纵观当前国内外研究现状，国外的研究起步较早，相关研究理论较为丰富。关于新任教师专业发展的研究，国内外学者都予以高度关注，在国外关于新任教师的发展有明确的专业发展目标和成熟的理论支撑体系，国外学者也普遍重视教师业发展的阶段研究，提出了专业发展一体化的改进策略；而国内在新任教师专业发展研究上，系统研究甚少，只是单独基于理论层面或是通过对个别地方的部分新任教师群体进行的调查，对新任教师的校本培训、导师引领和教师自觉进行的教学反思的实践类活动提出了建议。能够全面围绕《中小学教师专业标准》中“专业理念和师德”、“专业知识”和“专业能力”三个维度详细进行新任教师专业发展的研究，基本属于空白。
新的时代背景下新任教师已有的专业理念、专业知识和专业能力基础也发生改变，教师专业发展诉求必定有所变化，需要我们在研究中更新调查角度，进行视角更加全面、更加关注时代发展需求的新任教师专业发展策略的调查和梳理。
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